“小学数学教学论”课程中的整体教学实践.pdf

教育论坛··“小学数学教学论课程中的整体教学实践白永玲河北张家口市桥西区北新村小学河北张家口摘要：整体教学是小学数学课程教学中的一种常用方法对提高数学教学质量优化数学教学效果尤为重要。本文从整体教学的涵义入手对“小学数学教学论”课程教学中应用到的整体教学方式作详细分析总结、探讨出相关结论供同行参考借鉴。关键词：小学数学教学论；数学教学；整体课程；教学实践；分析“小学数学教学论”课程教学可采用整体教学方法以此优化小生创造良好的学习氛围另外老师在整体教学中要把握知识结构学数学教学效果提高数学教师的专业素质与综合能力确保小学的整体性实现数学各种知识的融会贯通根据小学生的不同特点数学课程教学活动的顺利开展。应用整体教学方式进行小学数学教及性格特征有效地开展整体教学实现整体教学的目的为小学生学教师可以在教学实践过程中对需要涉及到的数学知识作全面整提供全面化的数学知识导向指引学生在学习中不断总结经验发合规划出一套健全且系统的数学知识结构体系为小学数学课程现新的知识点这样引领式的教学模式能够培养小学生自身形成教学活动的开展提供保障。下面对整体教学方式在小学数学课程教独立的学习观念使他们能够将数学知识连接在一起形成一个完学中的应用作详细论述。整的知识链为以后更深层次的数学学习打下良好的基础。整体教学的涵义．评定小组学习成绩整体教学是一种区别于传统理论教学、传统实践教学的教学方在整体教学中设立各小组进行分组学习有利于小学生之间的式应用于小学数学教学时可将课堂知识与课外知识相互整合开学习交流与探讨对各小组的学习成绩进行评定能够促使小学生拓出新的更加广阔的教学视野以此摆脱传统教学的枯燥与元趣更加认真地学习数学知识老师可以通过两方面对小学生的整体表突出教学整体与整合性。结合以往教学实践分析整体教学中知识现进行评价一是评价各小组讨论数学知识的整体表现将其评定整合与学习整合是其整体性的两种主要表