高中物理 电磁感应现象 教案6 人教新课标版选修3-2.doc

用心爱心专心电磁感应现象教案教学目的：1、启发学生观察实验现象从中分析归纳通过磁场产生电流的条确件理解电磁感应现象本质。2、培养学生运用所学知识独立分析问题的能力。3、启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关；掌握右手定则教学重点：感应电流的产生条件的得出。教学难点：正确理解感应电流的产生条件。教学关键：实验演示。教学仪器：电池组电键导线大磁针矩形线圈碲形磁铁条形磁铁原副线圈演示用电流表等。教学过程：新课引入：演示实验：奥斯特实验提问引导：（1）这个实验说明了什么？（2）这个实验架起了一座连通电和磁的桥梁此后人们对电能生磁已深信不疑但沿相反方向能否走通呢？即磁能否生电呢？引入新课：我们这节课就来研究这个问题——电磁感应现象新课教学：1、引言：在磁可否生电这个问题上英国物理学家法拉第坚信电与磁决不孤立有着密切的联系。为此他做了许多实验把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件他以坚韧不拔的意志历时10年终于找到了这个条件从而开辟了物理学又一崭新天地。2、产生感应电流的条件：演示实验：书图4－1实验（导体在磁场中运动）观察提问：A、研究对象：由导体AB电流表构成的闭合回路磁场提供：蹄形磁铁。B、AB做切割磁感线运动可见电流表指针偏转结论：回路中有电流这种现象称为电磁感应现象产生的电流叫感应电流。现象分析：如图1导体不切割磁力线时电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流。回忆磁通量定义Φ＝BS（师生讨论）对闭合回路而言所处磁场B未变仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了使穿过回路的磁通变化故回路中产生了感应电流。设问：那么在其它情况下是否也因为磁通变化而产生感应电流呢？演示实验：书图4－2实验（条形磁铁插入线圈）观察提问：A研究对象：由线圈电流表构成的闭合回路。磁场提供：条形磁铁。B条形磁铁插入或取出时可见电流表的指针偏转。结论：有感应电流C磁铁与线圈相对静止时可见电流表指针不偏转。结论：无感应电流现象分析：如图2（师生讨论）对线圈回路当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时所处磁场B因磁铁的远离和靠近而变化而S未变故穿过线圈的磁通变化产生感应电流而当磁铁不动时线圈处BS不变故无感应电流。演示实验：书图4－3实验（原副线圈）观察提问：A、研究对象：线圈B和电流表构成的闭合回路磁场提供：通电线圈AB、移动变阻器滑片（或通断开关）可见电流表指针偏转。结论：有感应电流当A中电流稳定时电流表指针不偏转结论：无感应电流。现象分析：对线圈B滑片移动或开关通断引起A中电流变则磁场变穿过B的磁通变故B中产生感应电流。当A中电流稳定时磁场不变磁通不变则B中无感应电流综上所述：不同的实验其共同处在于：产生感应电流的前提均为穿过闭合回路的磁通量的变化只不过引起磁通量变化的原因各不相同。3感应电流的方向重做实验：如图4-1所示①改变导体的运动方向现象：电流计指针的偏转方向不同表明：感应电流的方向与导体切割磁力线运动方向的有关②改变磁场方向现象：电流计指针的偏转方向不同表明：感应电流的方向与磁场方向有关总结：感应电流的方向跟导体运动的方向和磁感线的方向都有关系。它们三者之间满足————右手定则：伸开右手使大拇指跟其余四个手指垂直并且都跟手掌在一个平面内把右手放入磁场中让磁力线垂直穿入手心大拇指指向导体运动方向那么其余四指所指的方向就是感应电流的方向说明：（1）右手定则的适用范围（2）在感应电流方向、磁场方向、导体运动方向中已知任意两个的方向可以判断第三个的方向课堂练习：《高二物理》P89（1）～（３）（４）～（５）作业：《基础训练》第一节附板书设计一．电磁感应现象二．产生感应电流的条件：１．对闭合回路２．穿过回路的磁通量发生变化三．感应电流自感现象教案教学目的：1引导学生从事物的共性中发掘新的个性---从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应的规律提出自感现象并推出关于自感的规律。2了解自感现象在实际中的意义3使学生了解日光灯的工作原理教具：1演示自感现象