第2节细胞的能量“通货”--ATP.doc

第2节细胞的能量“通货”—ATP一、教学目标1、简述ATP的化学组成和特点。2、写出ATP的分子简式。3、解释ATP在能量代谢中的作用。二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。⑵ATP与ADP的相互转化。2、教学难点及解决方法[教学难点]ATP与ADP的相互转化。三、课时安排1课时四、教学方法讲解法五、教具准备HYPERLINK"http://kj.5ykj.com"\t"_blank"课件或图片六、学生活动⑴指导学生HYPERLINK"http://www.5ykj.com/shti/"\t"_blank"阅读教材，找出需了解的知识点。⑵通过具体实例，让学生懂得ATP是细胞的能量“通货”，ATP与ADP的相互转化，ATP的生理功能等。七、教学程序学习过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课1.课件展示杜牧的诗句，并提出相关问题：（1）萤火虫发光的生物学意义是什么？（2）萤火虫体内有发光的物质吗？（3）萤火虫发光过程是否有能量的转换？2.根据学案，进行有关生物体能源物质的回忆和总结。以问题过渡：这些物质能否直接为为生命活动提供能量？3.实验探究（PPT显示实验内容），引导找出新的能源物质——ATP，并体现其重要性。1.从情景交融的诗句中想象星空的点点流萤，并思考讨论相关问题。（1）警告、求偶等（2）有发光物质。发光类型是HYPERLINK"http://zhidao.baidu.com/question/87597832.html"\t"“_blank""冷光。（3）有能量的转换。2.用较短的时间进行承前启后的知识复习，填写课堂学案。3.通过实验探究，分析得出实验结论，进一步掌握对照实验的有关原理。从学科交叉中学生可体会生物学的知识，同时也了解生物与科技之间的联系。通过探究的方式提高学生的综合分析能力探索新知培养能力（一）模型建构，理解ATP分子的化学组成和结构特点1.课件展示ATP的结构图片，以提问方式引导学生对ATP的基本组成元素总结。并试着师生共同对其结构简式的模型建构。2.ppt展示正确的ATP结构简式，讲解何为“高能磷酸键”，修正学生所画的结构模式图。对学生的课堂学案进行纠错评价。而结构简式及其特点用数字记忆法（1、2、3）总结加深认识。（二）问题导学，突破ATP和ADP的相互转化3.多媒体展示情境资料：【资料分析】如果一个人不吃不喝，大约至少能活3天。那么人体如果没有ATP的合成，又能活多长时间？【数据】氰化钾是阻止人体内新的ATP合成的毒药，人中毒后在3到6分钟就会死亡。一个正常人体内ATP和ADP总量是很少，基本保持一定,约2mg~6mg，但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg。根据资料数据与你的体重相比，能得出什么结论？4.设置问题，层层推进：（1）ATP供能时，能量从何而来？（2）ATP供能过程中，会形成哪些产物？在细胞内发生该供能过程时，需要什么条件？（3）ADP转化成ATP的过程中，所需的能量由谁来提供？指导学生讨论：ATP与ADP的转化过程是否可逆？（三）分析ATP在能量代谢中的作用多媒体展示多种图片，指导学生讨论ATP中的能量用途，并渗透关于吸能反应和放能反应与ATP的水解和合成之间的关系1.阅读教材，结合课件内容总结ATP组成元素，并进行适当的模型建构。画出ATP的结构模式图。2.反馈训练，对自己所画的ATP结构简式模式图进行修正，掌握高能磷酸键的能量值。填写学案。3.从数据中得出结论：ATP的特性是：含量少，转化快。对体内稳定的供能有重要的意义。4.解析教材中的转化示意图，认识ADP与ATP可相互转化；描述在两者转化过程中的能量来源；理解ATP与ADP之间的转化时不可逆的反应，具体从反应需要的条件、场所、能量来源几个方面说明。完成课堂学案的活动主题三。根据图示进行描述，结合物理化学的知识充分体会到ATP作为能量“通货”的地位重要性。并明白吸能反应与放能反应。模型建构，可将抽象理论的知识转化为直观，同时又提升了知识的理性认知。既要形成学生的接受性学习，提高学生对问题的描述能力，也要充分调动学生的主观能动性，加强识图、图文结合的分析能力。对ATP与ADP的转化分析，提升学生的对比分析能力。联系生活实际，加深学生对理论知识的记忆，完善学生的抽象思维，培养学生的总结归纳能力。精讲点拨回应主题展示多媒体中的对比表格，教师讲述：细胞内的三大能源物质有糖类、蛋白质、脂肪。其消耗顺序则是先糖类，接着脂肪，最后蛋白质。一般情况下生物体内细胞利用的能源物质是糖类。指导学生讨论：这些能源物质之间有和联系？用生活中常用的流通货币打比方，将各种能源物质清晰的区分描述：糖类（银行卡），脂肪（定期存折），蛋白质（不动资产），