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姓名殷雨露性别男年龄23职称见习教师学校哈尔滨外国语学校教龄0课题力的合成课型新知识课课时1设计项目设计内容教学目标1知识目标：使学生从力的等效性理解合力及力的合成的概念;通过演示试验合学生理解平行四边形定则会用作图法求共点力的合力;通过计算机多媒体教学使学生知道合力的大小与分力夹角的关系;使学生矢量和标量的含义及区别。2能力目标：培养学生学习物理学中常用的实验、探索、总结规律的研究问题的方法3情感目标：培养学生学习兴趣及热爱科学的情感。4科学思想：培养学生科学的探索精神。教学重点平行四边形定则、合力与分力的关系、各种能力的培养教学难点合力与分力的关系、各种能力的培养教学方法启发、讨论、演示探索法教学用具力的合成演示器(自制)、合力与分力角度演示器(自制)、多媒体教学网络、计算机教师活动教学过程学生活动导入新课举例实际操作引导教师总结引导在以前的学习中我们已经学习了重力弹力和摩擦力。我们发现在现实生活中我们要研究的物体它的受力情况通常不是只受一个力而是受两个或两个以上的力。比如说两个人提水桶和一个人提水桶。同学们同时从左面和右面推桌子而桌子不动和不受力的运动状态一致。同桌同时向前推动桌子和一个人向前推动桌子效果是一样的。运动状态发生了改变。可见有时力产生的效果是一致的。等效概念的提出。给出合力的概念：如果一个力产生的效果与两个力共同作用产生的效果这个力就叫做那两个力的合力求两个合力叫做二力的合成。在受力分析中我们曾说过我们一般研究的力它们的作用点作用在物体的同一点或者它们的作用线相交于一点即是我们所说的共点力。学生思考复习学生操作学生总结学生总结教具演示引导组织讨论1．面用试验来研究共点力的合成(演示1)将弹簧秤的一端固定在磁性黑板加一端扎上两根细绳细绳通过滑轮两组砝码(使用磁座滑轮可任意改变拉力的方向)。装置如图。调整细绳的角度使橡皮筋在水平方向保持平衡。记下结点的位置O并画出两个力的图示。O改用一条细绳一组砝码沿水平方向拉橡皮筋调整砝码数量使橡皮筋的结点仍拉至O点。如图所示。O因为后一个力的对橡皮筋的作用效果跟前二个力的共同作用完全相同可认为该力是前二个力的的合力。画出合力的图示。以前面两个的力的图示为邻边构成平行四边形作出过O点的对角线。请讨论力的合成是依照什么原则呢?如果此对角线在误差范围内与合力的图示重合。即可说明两个共点力合成符合平行四边形法则。(可以改变分力的大小和方向重复实验)学生思考演示内容及可能的步骤学生观看分组讨论学生总结分组讨论学生总结教师活动教学过程学生活动教师阐述教具演示教师总结组织讨论板书多媒体应用2．多个力的合成。通过上述分析我们知道任何两个共点力均可以用平行四边形定则求出其合力。因此对多个共点力的合成我们可以先求出任意两个力的合力再求出这个合力跟第三个力的合力直到把所有的力都合成进去最后得到的结果就是这些力的合力。3．合力F与F1和F2的夹角的关系(演示2)ABCD把四个边之间用螺丝的四边形拿出来因为边与边之间是用螺丝连接的所以四边形的形状可以随意改变中间用一个有长度单位的硬尺连接对角线BC。随着平行四边形形状的改变对角线的长度也随着改变。从中可以总结出合力F与F1和F2的夹角的关系。如图BADC及其它结论那么同学都总结出什么结论了呢?|F1-F2|<F<|F1+F2|夹角为0时F=F1+F2F的方向与F1及F2同向夹角为180时F=F1-F2F的方向与F1及F2中较大的力同向。电脑演示(1)用VB制作在直角坐标系下两个分力的大小和角度可以人为设定电脑自动画出合力大小及角度。并且三个力以自动转动360度使同学观察各种情况。由此总结更细致的结论认真观看并思考分组讨论思考总结板书多媒体应用板书保持F1F2大小不变夹角越大合力F越小。如果F1=F2且夹角为120度时F=F1=F2三个力可以组成一个闭合的三角形并且适用于三角形三边的知识两边之和大于第三边等。电脑演示(2)多个力的合成在前面的研究中可以看出合力F的数值与F1及F2的数值关系不遵守代数运算法则而是遵守平行四边形定则那么我们想一想力与温度长度有什么不同之处呢?4．矢量与标量矢量：在物理学中有大小有方向又