初中物理教学中如何培养学生核心素养.doc

初中物理教学中如何培养学生核心素养麟游县镇头初级中学王会萍初中阶段是学生刚刚正式接触物理学科，存在着一定的新鲜感，但是对物理的学习方式和探索方向又比较茫然。因而，在这一时期教师的引导十分重要。物理教师应当注重前期引导和教学计划，以培养学生核心素养为主，使学生形成良好的物理学习能力、探究意识和科学态度，这样对于学生高中阶段，乃至未来的物理学习将大有裨益。一、转变观念，提高教师素质（一）物理教师要不断学习，与时俱进当前大多数学校的物理教学任务较重，物理教师承担了较多的压力。在这样的情况下，教师往往以更多的时间投入到备课和教学设计中，对自身的学习和提升逐渐疏忽，这将导致教师逐渐以自身经验进行教学讲授，课堂变得死板固化，学生听起来枯燥无味，翻来覆去就是知识的灌输。因而，要想培养学生的核心素养，首先教师应当改变观念，不断加强学习，与先进的物理学知识接轨，从新知识中获得更广阔的教学视野，给课堂教学注入新的活力。当前科学技术快速发展，知识和信息成为了社会中最宝贵的财富。教师也应当做到与时俱进，不断学习新的教学理念和物理学知识，从新的知识中获得更多的启发，使物理课堂更加丰富多彩。物理学教师应当为初中的学生打开一扇科学之窗，而教师的科学素养将决定学生核心素养高低。为此，物理学教师应当多学习、多研究，从不同的角度传授课本上的物理学知识。（二）联系生活，培养学生核心素养物理学是与生活紧密联系的学科之一，在生活中物理学现象和应用，能够带给学生更加直观的感受，使学生能够利用生活经验等旧的知识体系，不断构建新的知识架构，从而奠定物理学知识大厦的基础，有利于学生形成优秀的科学素养。比如，最常见的热胀冷缩现象在生活中有着这样的表现：在煮熟鸡蛋之后，人们往往会将鸡蛋捞出，并迅速放入冷水之中几分钟，这样鸡蛋壳会非常容易与蛋白分离。如果不这样做，鸡蛋就很会与蛋白联系起来，十分难剥离。这样的情况就鲜明的体现了热胀冷缩的特性，并且告诉大家，不同的物质热胀冷缩的系数不同，其胀缩的速度也不同，这就导致将刚煮熟的鸡蛋捞出之后，放入冷水之中，蛋壳和蛋白的收缩速度不同，这导致二者的分离。当学生将生活中的实际案例与物理学知识联系起来之后，将对物理学知识产生更大的兴趣，从而打下自主探究的学习基础。（三）关注科学前沿和物理教学结合物理学是一门不断发展和进步的学科，并且十分注重理论与实践的相结合。物理教学应当将前沿知识和技术理念引入课堂之中，改变传统教学中枯燥无味的单一知识和旧的理论体系。传统教学中，物理知识的构建往往比较死板，使学生思维僵化，难以对物理学产生兴趣。而引入前沿物理学技术案例，将极大地刺激学生的学习兴趣，使学生想象力和创新能力增加，满足未来发展和学习需求，对学生核心素养的提升十分有利。为此，教师应当做到以下三点：一，教师要从自身做起，做一个热爱物理学的人，密切关注前沿物理学进展和自身的知识储备，不断提高个人能力。二，教师要根据新的技术案例和新的知识理论，结合课堂实际进行教学设计，避免知识传授的死板和僵化。三，教师要采用开放式的教学方法，让学生敢于质疑，敢于在知识上不断反问和研究。有条件的学校还可以深入生活、家庭、工厂等单位的细节之中，从中观察物理学的实际应用，使学生对物理学有更深入的了解和热爱。（四）与多门学科相结合物理学虽然是注重物质的科学，但是由于科学范围很广，不同领域之间的科学方法和技巧之间有着紧密联系，比如生命科学、社会科学等等。由于多学科之间的联系十分紧密，所以在提升学生核心素养的过程中，应当联合其他学科教师，从多角度对学科进行整合，进一步促进学生核心素养和综合素质能力的提升。二、加物理实验教学，提高学生核心素养实验是物理学科的重要研究手段。传统教学中，往往以课堂理论教学为主，在实验教学方面不外乎是教师演示或者课本实验验证。这样的实验教学基本上没有任何效果，并且使教师产生了浪费时间、打乱教学计划的印象，因而更加不注重实验教学，逐渐形成了恶性循环。这种不重视物理实验教学的方式，无疑是抑制学生自主探究能力和科学精神的提升。学生成为了被动的知识接收者，教师则为了学生成绩提升，只追求理论教学的高效，忽视学生在学习中的情感体验，学生逐渐失去兴趣，最终导致核心素养难以杨成。因此，教师应当重视物理实验教学，通过开展自主探究式实验，培养学生的探究能力和学习兴趣，不断提升学生的解决问题的能力。针对初中物理实验教学的完善，笔者有以下几个建议。（一）学校重视学校领导层作为统领教育方向和贯彻教育方针的主要引导者，只有学校方面重视物理实验教学，才能够使实验教学受到更多的重视和资源分配。为了保障实验教学的先进性，学校的硬件设施应当能够跟上初中阶段的自主探究实验，这样才能够给学生提供一个良好的探究环境。（二）教师主动教师在进行实验教学过程中，应当主动设计探究目标，减少验证实验和演示实验的次数