《酸的和甜的》作业设计.doc

《酸的和甜的》作业设计第一课时【课堂作业】1、词语积累（二选一）★我会照样子写词语。一串串★★我会照样子写短语。一串串（葡萄）（）（）（）（）（）（）【设计初衷及意图】：第一学段的孩子主要以识字和写字为主，大部分孩子对生字掌握较扎实。但是孩子对词语的意思真正理解了吗？这一点却因人而异。我们也不免会看到，在平时如上的练习题中，有些学生往往无从下笔，这说明孩子们对词语的理解肤浅，或是脑海中没有“词库”，所以我认为引导孩子积累词语至关重要。二年级孩子的形象观照长于抽象演绎，在这一环节的设计中，我有效的利用多媒体课件，给予学生直观的视觉冲击，帮助学生形象地感受两个“串”字连在一起，表示葡萄的数量多，在充分理解词语的特点之后，再进行词语扩展，积累词语。设计“星级”作业，供学生自主选择，尊重学生的个体差异，既能让优生“吃得饱”，又能让后进生“吃得了”。2、关联词语造句一会儿……一会儿……【设计初衷及意图】：语文课堂作业必须精心设计、合理使用，我认为课堂作业本中的习题十分富有针对性，值得一练。此题便是其一，依照以往的教学经历，在教学完本篇课文之后，再让学生完成，不少学生会造句，但是思维习惯还有偏差，如“我一会儿读书，一会儿写字。”这样的句式屡见不鲜，为了避免这样的句式出现，树立正确的思维取向，我将这一作业置于课内，在学生练笔的过程中及时给予点拨。3、书写生字“狐狸、猴”葡萄,葡萄,圆又大,狐狸口水挂,一心想要吃到它,可是一颗没摘到,硬说葡萄是酸的。松鼠兔子上了当，只有子自己尝，自己尝。【设计初衷及意图】：生字的书写是低年级语文学习的重点，在课堂上我做到收放结合，对新出现的反犬旁进行形、意的着重讲解和书空，对合体字的结构让学生自己探索，符合二年级学生的习字特点。以生动、形象的儿歌呈现，提高学生对书写生字的兴趣，发挥他们的主观能动作用，创设情境，让学生兴趣盎然地练写。【课外作业】1、查一查，认一认“反犬旁”的生字。2、读一读，背一背课文儿歌。3、演一演，和小伙伴们演一演小狐狸、小松鼠、小兔子。【设计初衷及意图】：教育心理学表明，“兴趣是最好的老师”。单调乏味的学习活动会使学生对学习产生厌倦心理。因此，设计趣味性作业，以生动、形象的形式提高学生对作业的兴趣，至关重要。1、课外认一认“反犬旁”的字，这既是对课内所学的“反犬旁”汉字做一些梳理，又是识字的巩固与拓展，从中渗透“反犬旁”的字大多与动物有关的造字规律。2、第二题是为中等生考虑了，注重语言的积累，让他们在与他人的互动中背诵课文儿歌，感悟语言的韵味。3、表演的过程也是内化语言的过程，提高学生对语言的理解力和表现力。第二课时【课堂作业】1、连一连，成新字。犭果石中斥白寺口讠页辶更里彳【设计初衷及意图】：二年级生字教学重在从生字的“音、形、义”入手，认清生字的笔画、笔顺、间架结构、结构部件、偏旁部首。在第二课时的生字复现教学中，我充分利用汉字本身的规律，采用新旧知识的联系，让学生通过小组合作学习完成该作业，互相交流自己的发现，体会形声字的构字规律。在交流环节中，学生给生字编了儿歌，有的是同学们自己动脑编出来的，有的是同学们是在课外收集来的，还有的是从家长那里获得的。让学生充分的动起来，从多种渠道、多种方式获得知识，从而更好的巩固所学生字。这样把字音、字形、字意相结合，让枯燥的生字复现变得有趣，教师教起来轻松，学生学起来有劲。2、按要求，选一选。棵颗一（）葡萄一（）树几（）星星一（）白菜猴候小（）子小时（）（）车室（）年马月【设计初衷及意图】：该作业选自《课堂作业》。“猴”和“候”是课文中出现的形近字，学生易混淆。在练习中，可以将新旧知识相联系，巩固区分这两个字。“棵”和“颗”在课文中均有出现，两个都代表着数量，并且读音一模一样，学生在运用中经常混淆。因此在教学中要让学生知道，“棵”和“颗”在做量词的时候有区别：“棵”指植物的株数，如一棵树.，一棵白菜；而“颗”指圆形或粒状的东西，如几颗星星，一棵葡萄。这样一来，学生就迎刃而解了。3、照样子，填一填。小猴子爬上了葡萄架。小猴子（迫不及待）地爬上了葡萄架。小猴子吃起了葡萄。小猴子（大口大口）地吃起了葡萄。小金鱼在水里游来游去。小金鱼（）地在水里游来游去。同学们读书写字。同学们（）地读书写字。【设计初衷及意图】：本设计注重以语言形式为引子，进行积累与传播。低年级学生处于语言积累的阶段，一方面学生已在具体的句子语境中感受到形容词的魅力，同时也适当地让学生把“原有词库”中的词语在句子中得以呈现，学以致用，感受文字的无穷奥秘，提高学生的语文素养。4、书写生字“告诉、颗”能写一手规范、美观的汉字，是小学语文教学的一项重要任务。写字教学要从难写的生字入手，帮助学生按正确的笔顺规则写字。师范写“诉”、“颗”之后，还要对学生写的字进行“星级”评价制，生生互评，对不满意