阅读表达复习应对策略.doc

[复习应对策略]新课程标准提高了对高中生英语阅读及写作能力的要求，但在学习过程中存在的一些不利因素仍制约着学生这些能力的提高，要提高学生阅读表达能力，首先要克服影响做阅读表达题的不利因素。影响阅读表达的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括：词汇障碍、语法障碍、背景知识障碍；非知识性障碍包括：心理障碍、阅读习惯、阅读速度、阅读技巧。下面就如何克服影响阅读表达的不利因素，提高学生的阅读表达能力谈几点应对策略：1、克服词汇障碍，提高阅读能力。重视英语词汇和习惯用语的积累。英语词汇大约有100万到120万，我们应当灵活运用构词记忆法。构词法包括：派生、合成和转化。掌握常用的前缀（un/dis/ir/super...）、后缀（less/ful/ment...）的含义和用法，就可以根据已知的前、后缀猜出它的派生词的意思，从而达到扩大词汇量的目的。如：前缀super有“超过、超越”的含义，可以猜出supertanker（超级轮船）、superglue（超强力胶水）、supermarket（超级市场）等词的含义。“Toreadwell,youneedastrongvocabulary...tobuildastrongvocabulary,youneedtoreadwell.”这句名言指出了阅读和词汇量的关系，因此，只有多读，多记忆单词，扩大词汇量，真正把文章弄懂，弄明白，并会用自己的语言进行表达，才能有的放矢地把这种题型做好。2、牢固掌握语法知识，破解长、难句。阅读表达短文的句式结构较复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到令人费解的长句、难句，就可以借助语法对句子进行分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思，做到事半功倍。以“Decision—thinkingisnotunlikepoker—itoftenmattersnotonlywhatyouthink,butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.（2000全国卷）”为例。该句的29个词中包含了主语从句、宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句，复合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其文义，此长句往往又是我们阅读表达的翻译题，相对较难，需要我们对这样的句子认真分析，仔细研究。3、积累一定的文化背景知识和生活常识，培养良好的阅读习惯。养成良好的阅读习惯要求学生平时多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感；另外，不良的阅读习惯也会影响阅读速度和对文章的理解，因此，学生要克服这些不良习惯，做到不回读、不声读、不点读，只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。4、养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧。例如，要善于概括文章或者其中某一个段落和层次的主旨大意、作者的写作目的，要善于分析或把握篇章的结构、推测作者的语气、态度和观点，捕捉文章的具体信息，理解特定环境中语言的意义。5、阅读表达题要求应试者给出答案，或者是发表自己的看法。所以在平时学习中要养成主动思维的习惯，如就文章的内容或作者的观点进行讨论或评价，对文章故事的情节或作者的思路进行预测、对作者的语气进行揣摩等等。6、在回答问题之前要认真审题，判断问题的类型，弄清题目的要求；回答要有针对性，避免答非所问；同时还要注意问题后的字数要求，回答要简洁，语言要准确、达意，蠲免要整洁。7、解答阅读题的关键是弄清楚其考查的目的、问题的类型和掌握一定的答题技巧，并在老师的指导下进行一定量的针对性训练；尤其要注意的是平时一定要注意英语书面表达能力的提高以及书写的训练。8、要保持书写清楚，工整；卷面整洁、干净。给阅卷老师留下一个好印象。