我是草原小牧民音乐教案（吴雪玲）.doc

我是草原小牧民教材分析：歌曲《我是草原小牧民》这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。教学目标一、通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，初步感受内蒙古的民族民间音调，体验这一地区音乐的民族风格。二、有感情地唱好《草原上》《我是草原小牧民》，表现两首歌曲的不同风格。三、欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较的方法，感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。四、欣赏二胡曲《赛马》，感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。熟悉主题并听辨出主题２重复了几次。认识二胡并记住二胡的音色。五、唱准“３、５、６（ｍ、ｓ、ｌ）”三个音的音高，掌握四分音符及八分音符，并能在实践活动中听辨和运用。教学目的：1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。教学重点：1、通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。教学难点：掌握四分音符和二分音符。教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。课时划分：二课时教学过程演唱歌曲《我是草原小牧民》教学基本要求１这首歌曲的情绪比较欢快，表达了草原小牧民自豪、喜悦的心情，速度稍快。教师在范唱和指导学生演唱时要注意把握好速度，启发学生唱出自豪、欢快的情绪。２．这首歌曲的节奏比较密集，八分音符较多，可以让学生进一步感受八分音符的时值特点。教师在指导演唱时要多示范，在学唱的过程中先用稍慢的速度，边打拍子边学唱，学生基本学会后要用合适的速度来演唱。３．教师可以把歌曲第一乐句的节奏写在黑板上，让学生打节奏，以加强对八分音符、四分音符时值的感受。然后可以让学生选择打击乐器，用合适的节奏（如歌曲的一二乐句用“”的节奏，后面几句用“”的节奏）为歌曲伴奏。４．蒙古族自古以来就以能歌善舞著称。蒙古族人民善于用舞蹈淋漓尽致地表现牧人的生活，表达牧人的美好情感。蒙古族舞蹈最鲜明的特点，就是节奏明快，表现了他们开朗豁达的性格和豪放英武的气质，具有强烈的民族特色。因此，学会歌曲后教师可指导学生设计几个蒙古族舞蹈动作，边唱边表演。５．学会本歌曲后，教师可以按课后要求，将《草原上》、《我是草原小牧民》连起来按ＡＢＡ顺序复习演唱，在复习演唱中比较它们的不同。一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。2、师生问好。二、导入1、发声练习：1234│5—│5432│1—‖lalalalalalalalalala2、复习歌曲《草原上》。3、聆听二胡演奏《赛马》。（可以简单的问几个关于《赛马》这首乐曲的一些问题，以此来导入今天要学习的歌曲。）三、学唱歌曲1、体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）2、按节奏有表情的朗读歌词：×××│××│××│×—‖我是个草原小牧民×××│××│××│×—‖手拿着羊鞭多自豪3、有“La”模唱主旋律，注意难点。4、用听唱法学习歌曲。5、小声跟范唱完整的演唱歌曲。6、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？四、拓展延伸，表现歌曲。师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。五、课堂小结，下课。课时小节及体会：