六下语文园地五（习作）.doc

六年级语文下册“动感课堂教学”教案设计科目：语文课型：习作指导课课题：语文园地五（习作）设计者：甘永球教材内容简析本次习作是小学阶段的最后一次，具有总结回顾的意义，编排有两项教学内容，一是自由作文，可以写具体的写实作文，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容；二是编一本自己的习作选。学情分析学生的语言习惯和表达能力也是各不一样的，有的学生词汇丰富，语言生动，描写细腻；有的学生思维严密，语言准确，表达却比较平淡……教师要正视这种差别，指导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意。教学目标知识目标：1．大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。2．把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。3．学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。能力目标：让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改。情感态度与价值观：努力激活学生所储备的课内知识、课外积累，让学生拥有轻松的习作心态，易于动笔，乐于表达，热爱习作，发展学生的思维，教学重点：教学难点：重点：把自己最想说的话写出来，培养学生自我表达和与人交流的能力。难点：。引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚策略、方法“动感教学”法：自主学习→合作交流→展示汇报→赏析评价教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图明确目标1、明确目标。2、审题，弄清范围。标一、导入新课，板书课题。二、出示学习目标。1、解读习作目标。2、认真读题，弄清作文题目对作文内容都有什么的限制。（找题眼、定体裁等）。通过谈话将学生引入情境，调动学生的情绪，为后面的交流与习作实践注入情感因素，做好铺垫。自主学习习作要求提出自学要求：内容具体、语句通顺、感情真实。1、阅读习作提示，明确习作要求。2、从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大（自主学习），确定中心。引导学生自主选材，自主命题。自主表达，不作过细的指导，这样避免了思维的束缚，合作交流说感受师巡指导，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。1.组内交流。2.组长分配展示任务及上台展示顺序交流拓宽了学生的思路，激发了学生习作的欲望，解决了学生无话可说、无内容可写的难题。。展示汇报、评析动手练笔1、点拨引导、鼓励为主。2、教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。、点评。1、上台展示汇报；2、学生互相评析。3、倾听同学写意。在师生、生生的交流评价互动中，一方面引导学生明白怎样把自己的心里话清楚明白地说出来，另一方面使学生相互开阔思路，丰富题材，为下笔成文打下基础。欣赏激励总结总结评价小结，激励评价。小组互评，激励帮助。评选“最佳辩手”通过反思，真正使学生的习作具有个性色彩。)板书设计自由习作自由立意自由表达选编自己的作文选交流展示