体育教学对中学生进行团队意识培养的研究.doc

体育教学对中学生进行团队意识培养的研究刘李川池州市第二中学摘要：团结就是力量。如今的中学生大多都是独生子女，是家里的“公主”“少爷”，自我为中心的个人主义意识较强，体会不到团队的力量大于个人的力量。由于中学生在校的时间多于其他时间，学校又是教书育人的地方，因而培养中学生团队意识成了学校教育的神圣职责，体育教学更肩负起这重要的使命。本文通过查阅文献资料、实地调查、访谈、逻辑分析等方法,对团队意识的含义,当代中学生对团队意识的认知现状,及其产生的原因进行分析,总结出了培养中学生团队意识的意义。体育作为中学教育的一个重要部分,对培养学生全面发展起着举足轻重的作用,因此笔者从中学体育教学着手,提出了在体育教学中培养中学生团队意识的具体路径与方法。关键词：体育课；体育教学；中学生；团队意识引言：中国有许多的古话说的好“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”、“一箭易折，五箭难摧”、“天时不如地利，地利不如人和”。这些话全部都在说明的是一个道理，很多事情不是一个人的力量能够完成的，它需要集众人之力量才能够完成抑或更容易完成。众人合力为了同一个目标而奋斗，这就是团队。如果一个人自以为是、自私自利、不懂得合作并毫无团队意识，纵然他有能力，也很难在现今这样的社会立足。当今时代，经济高速发展、社会结构的不断进步分层，以及人才济济造成的人才竞争日益激烈，中学生的自我意识、竞争意识不断增强。甚至很多家长、学校、学生都认为，只要学习好、专业好，就是成功。从而很多学校、家庭忽略了对中学生的团队意识的培养，这样对其学生以后的生活、工作将带来诸多不良影响。因此，培养中学生的团队意识，已成为刻不容缓的问题。学校是教书育人的地方，因而培养中学生团队意识成了学校教育的神圣职责，体育又作为学校教育的主要课程之一，所以体育教学应肩负起这重要的使命。1研究对象与方法1.1研究对象本文以中学生的团队意识为研究对象。其中参与此研究的对象为池州市城区中学的部分中学生。1.2研究方法1.2.1文献资料法本文结合本人的教学实习经验与通过对中国知网全文数据库文献资料的参考借鉴为本文的写作提供理论参考。2团队的概述“为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体叫团队”，这是1994年由美国圣迭戈大学斯蒂芬罗宾斯教授首次提出的团队的概念。团队是由两个以上相互依赖的承诺共同的规则，具有共同愿望，愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体。通过相互的沟通，信任、合作和承担责任产生群体的协作效益从而获得以个体成员绩效总和大的多的团队绩效。3中学生缺乏团队意识的认知现状3.1中学生缺乏团队意识的表现3.1.1团队凝聚力不强学校里的每一个班级都是一个团队，班级的整体气氛能够充分的反映出一个团队的状况。从班级的许多活动的组织与参与中就可以明显的感受到，大多数的同学都非常注重自己个人的发展，并不在意所在的班级。如：许多同学不愿意与其他人分享自己的学习经验和成绩，更不愿意赞赏和欣赏他人，缺乏团队意识。3.1.2人际交往、沟通能力匮乏人际关系是否和谐是打造一个团队意识产生的前提和基础。然而，当今的大部分中学生以自我为中心的思想倾向太过严重，总是希望身边所有的人和事都顺从自己，从而导致了他们对于人际关系这一块的处理和沟通比较匮乏。甚者有些学生受社会不良风气与现象的影响，在朋友的交往过程中缺乏真诚、信任、团结等精神，“唯利是交”成为一种庸俗的现象，人际关系不和谐。3.1.3集体活动参与的认知缺乏校园生活是多姿多彩的，经常会有一些文艺类、体育类等的大型集体性活动，以此来丰富、锻炼学生的各项能力。但是，从我的教学经历中看出，很多学生并不是十分热衷参与这些活动。只有很少部分的学生参与，大多数的中学生都持着可以不参加就尽量的避免参加。3.1.4纪律观念不强、行为取向趋于功利化许多同学对于团队活动的参与表现的很淡漠，迟到早退，注意力涣散，得过且过更不愿意为团队贡献力量，对于应做的工作也是马马虎虎，敷衍了事。由于大多数学生都是独生子女的关系，很多家长过于溺爱，使其过于依赖、没有思考和实践的习惯与能力，同时也缺少了合作、谦让的品质。在学校学习和班级里表现出以自我为中心，利己不利人、处处想着如何有利于自己可以获得更多的利益，功利性很明显。3.2表现产生的原因3.2.1家庭教育的影响：首先，现在的中学生，大多是独生子女，在家庭的生活中，父母长辈对孩子比较宠爱，不忍心让孩子吃苦，很少违逆孩子的要求，所以养成了以自我为中心，缺乏谦让和宽容。其次，由于我国的社会经济发展、现在大多数学生都生活在较富裕的家庭中，已经不需要向上一代那样解决温饱和吃一些苦，可以说现在的大多数学生还不知道苦的真正味道。最后，学校和家长平时对学生培养最多的是学习，热衷于孩子考高分，把分数看成孩子好坏的唯一标准，对于团队合作精神没有足够的重视，甚至有家长认为学生只