17地震中的父与子.doc

17地震中的父与子【教学目标】【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【情感与思想】从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲诺言汲取的力量。【拓展与延伸】拓展阅读，写作练习【重、难点突破】抓住人物的动作、神态、语言和与其他人物的对比中，体会父子能够最终团聚的原因，即父子为何被作者称为是伟大的你子。课前诗朗诵《《想给父亲做一回父亲》激情导入同学们好！生：老师好。师：今天这节课，让我们继续学习这个单元的第一篇课文同学们，现在我们来看一组真实的历史图片。灾难，是无情的；亲情，更是无价的。在美国洛杉矶发生的一次大地震中，同样演绎着一个感人至深的故事。（播放视频，看图片）下面，让我们一起走进这个故事，去感受一份深沉而宽广的父爱吧。齐读课题。生：（齐读）地震中的父与子。师：读得很清楚，声音还可以再响亮一点吗？生：（齐读）地震中的父与子。师：地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？回顾旧知：填空概括课文主要内容：课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位（）冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过（）小时的挖掘，终于在废墟中救出了（）和（）的故事，歌颂了伟大的（），赞扬了深厚（）之情。自学导航：（1）请同学们快速浏览课文，找出最能评价这对父子的一句话。（2）出示自学导航：用直线画出描写父亲了不起的句子，用波浪线画出描写儿子了不起的句子，在旁边做上批注。聚焦父亲，感受“了不起”。师：请大家快速浏览课文1——12自然段，在那些能够震撼你心灵的句子旁作上记号。还可以在旁边写下你的感受。（生自读勾画写批注）１、研读“长时间的辛劳和伤痛”现在我们就把画面定格在这一片废墟上，聚焦到一个镜头。（出示句子）请一位同学读读这两个句子。（屏示：他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）师：究竟是什么打动了我们的心呢？让我们深入到字里行间，看看能从中读出些什么。（板书：时间漫长、孤独无助、伤痕累累等）师：三十六个小时有多长？（生回答）三十六个小时相当于从现在开始到明天晚上9点。你在这连续三十六个小时里能坚持做同一件事吗？（问学生）比如说：看书，你行吗？比如说，写字，你行吗？但阿曼达的父亲行！下面让我们来到当年地震的现场，来到这位父亲的身边，看看他是怎样挖的？师：这位同学，你仿佛看到父亲在干什么？（指名说）生1：我看到这位父亲跪在废墟上，不停地挖啊挖，汗水湿透了他的衣服，心里多焦急啊……师：这么累，我们让他停下来吧，行吗？生：不行！师：为什么？生：多延长一分钟，就意味着儿子多添一分危险！师：所以（生读）师：这位父亲还在不停地用力挖，这位同学，你看到了什么？生2：就在父亲不停的挖掘的过程中，余震不断，不断的有瓦砾落下来，砸在父亲身上……师：这么危险，我们让他停下来吧，行吗？生：不行！师：为什么？生：因为险状环生，危险重重啊，父亲心里只想着儿子的安危！师：所以（生读）师：这位父亲仍在不停地用力挖，这位同学，你看到了什么？生3：我看见没有任何人来帮助他，父亲的双手都流血了，身上也受伤了，他一定很痛……师：流血的何止是手脚哇，父亲的心也在流血！他那么孤苦无助，我们让他停下来吧！行吗？生：不行！师：为什么？生：因为时间就是生命，他要和时间赛跑！师：所以，读小结感悟：这是一位的父亲！写法总结：师：咱们再来看看这两句话，为什么不直接写他总共挖了36个小时，而是不厌其烦的把这些表示时间的数字一个个罗列出来呢？生：更加突出挖的时间之长、之艰难。表现出父亲救子艰难的过程。师：是啊，作者就是通过罗列数字、抓住人物的外貌把一个了不起的父亲呈现在我们的面前。２、研读“长时间的精神痛苦”师：究竟是什么力量在支撑着父亲这么做呢？生：父爱的力量师：父亲在废墟中孤军奋战，一直不肯放弃，就因为他曾跟儿子说过──生：不论发生什么，我总会跟你在一起！（屏幕出示）师：当父亲看到儿子的学校变成一片废墟、悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话──生读。师：当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话──读。师：当父亲伤痕累累、就要倒下的时候，给他力量的依然是这句话——读。这句话让父亲成为了一座大山，伟岸坚强；让我们再次深情地朗读这句话，把父亲的形象铭记心间！聚焦儿子，感受“了不起”。创设情境读文，感受儿子的了不起。总结升华诵读：《写给父亲》《父亲》体会写法，总结描写方法拓展：阅读《拐弯处的回头》《谁与我同