浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略.doc

浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略摘要：幼儿的初期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目的。作为儿童喜欢的初期阅读材料――绘本，以其杰出的创意、联想，风趣的表现手法和丰富的人文精神，深受孩子的爱慕。儿童是富有想像力和发明力的，在他们的世界里一切皆有也许。结合幼儿的这一年龄特点，提供良好的环境、合适的读物、对的的方法，特别有助于幼儿语言潜能的开发。关键词：幼儿教育；绘本阅读一、绘本教学的组织策略（一）创设适宜的阅读环境，激发幼儿爱好在平常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场合。根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书角中，让幼儿自由地选择绘本图书，独立的进行感知、体验、探索。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要保证绘本准时更换、并逐步增长限度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的爱好；同时要安排时间让幼儿自由阅读，如，区教活动中阅读区、睡前故事、离园期间。让幼儿除了可以“师生共读”外，还可以“生生共读”使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。（二）感受快乐的阅读经验，让幼儿喜欢阅读想让孩子多读书，最佳的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有快乐的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所喜欢的故事以绘画的方式自制一本书，与同伴父母分享；或是选择特定的故事书让幼儿续编故事，幼儿在讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有助于提高幼儿的阅读爱好。老师在指导幼儿阅读时要尽也许调动各种手段，引导幼儿对阅读产生浓厚的爱好；在绘本教学中，除了集体阅读外，还可以让孩子拥有自主阅读时间，个人阅读时间重要是放在区角活动中，教师可以间接的为幼儿指导，让幼儿在自主阅读中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯。二、绘本教学的提问策略课堂提问是组织课堂教学的中心环节。有效的提问是诱发幼儿思维的发动机，巧妙提问是一种教学技巧，它能帮助孩子更好地感受绘本，享受绘本带来的无穷魅力。（一）如何设计问题提问是分层次的。由简到难分为三个层次的提问：第一层次―观测画面，描述画面；第二层次―理解画面，进行画面外的想象，引导幼儿发现前后画面的联系；第三层次―不仅对画面进行具体连贯描述，并且注重对其中的因果关系做出判断与分析。根据故事特点设计提问。以故事情节为发展线索的，可以设计一些推理性提问，着重培养幼儿通过观图画的变化与联系来推测故事情节的发展。（二）如何组织问题有了精心设计的提问还不够，关键还在于组织阅读活动的过程中，教师能否根据幼儿的学习情况进行有效的组织和引导。提问要面向全体幼儿。教师应在调动全体幼儿集中思考问题，以便全体幼儿都能集中注意力。应根据幼儿的年龄特点，指导幼儿观测画面的整体特性，然后再引导幼儿抓住重点特性仔细地观测图画，在此基础上引导幼儿了解图画中每件事物之间、每幅图画之间的关系以及图中事物与全图之间、单幅图画与整幅图画之间的联系。此外，在引导幼儿观测图画的过程中，要注意激发幼儿的想象力、发明力，使幼儿在活动中能活跃起来。（三）提问的方法1.猜想式的提问许多大师的绘本作品都配有不同画风的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的事件，幼?旱乃嘉?会立即被调动起来，幼儿会通过观测图片运用已有的知识经验，通过度析、综合、探索出最佳答案。猜想式的问题能使幼儿积极思考，能加深幼儿对故事内容的理解，有助于孩子积极积极地发言，增强的自信心。2.开放式的提问幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。也就问题要多样性，一个问题可以多种回答，在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事里有谁？故事讲了一件什么事、告诉我们什么道理？”这一问题，也许有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物。3.递进式的提问由简朴到难的提问，不仅开阔幼儿的思绪尚有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。不能设计一些过于简朴、毫无思考价值的问题，以及对教学目的毫无帮助的问题，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但无实际效果，不仅激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。因此问题要形式多样，没有准答案式的提问，以培养幼儿的发散思维。三、亲子阅读绘本策略亲子阅读已经成为国际初期阅读教育的一种新走向。在初期阅读的领域，家长占有非常重要的位置。因此，探索亲子绘本阅读的方法尤为重要。（一）对家长进行亲子绘本阅读培训。向家长解读绘本的基本结构和重要特点，感染家长，使家长初步结识绘本。向家长介绍如何选择绘本，根据幼儿的年龄特点选择合适的绘本，如3～4岁的幼儿可以选择以动物为主角或是和亲人相关的故事，4～5岁可以选择以生活环境和交朋友为主的故事，5～6岁可