读《爱的艺术》有感.docx

读《爱的艺术》有感读《爱的艺术》有感爱是什么，为何我们需要爱等问题，这些在《爱的艺术》中心理分析学家弗洛姆有着不同于一般人对爱的诠释。读《爱的艺术》有感篇一爱，总是一种容易令人动容的情感。我们向往爱，追求爱，呵护爱，也曾经或将要在爱的道路上经历许多不尽为人知的苦楚与困惑，究其原因很可能是我们还没有真正了解爱，或者说没有体会到爱是一种艺术。20世纪著名的心理学家弗洛姆在他的著作《爱的艺术》中就肯定了爱是一门艺术，向我们娓娓阐述了爱的理论，并引导我们进入爱的实践。我想，当我们透彻了解了爱，我们的思想会到达一个新境界，灵魂也会得到升华，因为爱的过程是一个全面的、净化人心的过程。提到爱，我们最先想到的便是爱情。古今中外，多少人沉浸在缠绵的爱情中，或离或聚，或悲或喜。作为渺小的个体，我们大多数人无法不被这些情感所困扰，每个人对待爱情也都有自己的看法。到了一定年纪，我们会渴望爱情，憧憬爱情，爱的种子在心中的萌芽是那样的自然，不需要理由。这就是大自然的规律，是人类生存的规律。或许像弗洛姆认为的，人内心存在一种孤独感，它使得我们寻求与外界的联系，选择群居甚至纵欲的方式解决由孤独感引发的恐惧。真正的爱情，可以帮助人从精神上削弱孤独感，爱情的磨合是绝佳的摆脱孤独恐惧的方法，精神的力量是无穷的。爱的艺术是一种平等与和谐的艺术，我们懂平等，也懂和谐，但是我们还做不到。在有的人心中，爱情是两个灵魂的邂逅，充满浪漫气息，但这远远不够。两个灵魂两颗心，相遇相知相恋，爱意令两个人融为一体却又保持着各自的个性，他们抚慰了彼此的心灵，他们用个人的生命完成对另一个人的生命的承诺，他们的爱会给这个世界带来美好，这是我心目中的爱情。爱并不只局限于爱情，还包括博爱、父母与子女之间的爱、自爱乃至上帝之爱。我特别为书中所讲的博爱而感动。对所有的人都有一种爱意的责任感，即使无法每个人都做到这样，但只要有一个人做到了，他便会引导更多人拥有博爱之心。世间万物，会因为有这样的博爱而充满生气与希望。我想，博爱不是泛滥的爱，它也是建立在道德基础与社会法则之上的，或许，博爱也可以说成是公正、责任、善意的结合体吧。爱的这门艺术，需要人们看清自己，也要看透爱。弗洛姆用了两句简单的话来表明不同程度的爱，让我印象深刻：童稚的爱是因为我需要你，所以我爱你，成熟的爱是因为我爱你，所以我需要你。细细体会，给我很大感触。经历了年少无知，看多了世间冷暖，当我们成长到一定阶段，我们懂得了爱的付出而不考虑自私的拥有，收获爱反而会变得次要，重要的'是我们通过爱的给予缔造了爱的升华，展现了自己生命的价值与活力。读一本好书，给自己思考感悟的时间，让自己得到心灵的成长。哪怕现实太现实，也要努力学习爱的艺术，实现生命的价值。读《爱的艺术》有感篇二苏霍姆林斯基说：教师对学生真正的爱是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望。我想这种强烈的愿望，每一个身为老师的人肯定都能够有强烈的体会，但是，在我们现实的教学工作中，这种强烈的发自内心的爱的付出，是否都有很好的结果，是否都能让被爱的学生感受到并且也因此产生爱的互动呢?这真的需要打个大大的问号!不久前看了我们浙江教育出版社出版的《爱的艺术——中小学德育工作案例选》，书中展示了我们加兴地区94位中小学老师与学生之间一个个爱的故事，看完之后，很为书中这些老师的处事方式折服。这里面有很多老师的名字我都不是很熟悉，但是从这一个个小小的教育故事中，我充分领略了这些老师精湛的教学艺术和从他们身上所散发出来的人格魅力，每一个小小的故事都闪烁着作为人类灵魂工程师的人性的光辉。掩卷沉思，为何类似的教育情境，不同的老师处理，会有截然不同的结果?我想，这里蕴涵着一个很朴素也很深刻的命题，那就是教师应该如何培养自己爱的能力?教师究竟该怎样去表达自己的对学生的爱才能让学生真切地感受到?不仅如此，这份深沉的师爱如何才能够产生强大的推动力，可以推动学生向着更美好的地方前进?这真的不是一件很容易的事情。根据我们的经验，相爱的两个人是很希望一直呆在一起的，有的甚至一日不见如隔三秋，师生之爱虽然不比男女之爱，但每当听到明天放假学生就欢呼雀跃，听到要上课了又愁眉不展，甚至有逃学厌学少年频频出现在我们视野中，这就不得不令我们反思了：为何学校如此没有魅力，为何我们教师热爱着学生却换来如此冰冷的现实?西方哲学家弗罗姆认为，爱是一门艺术，是一门需要知识和努力才能学会的艺术。如果不尽自己最大的能动性去发展自己的整个人格并以此达到一种创造性倾向，那么所有爱的努力都注定要失败。爱就像磁铁棒，有可能彼此吸到一起，也可能彼此排斥，这主要取决于爱的艺术。因此爱是一种能力，是需要学习的。那么教师应该如何去发掘展示爱的能力呢?我认为应该从以下几个方面去尝试：首先，要明确师爱内