山东省济南市辛寨乡辛锐中学九年级物理全册 磁是什么六助教学法实施教案 沪科版.doc

磁是什么教学目标：1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；初步了解地磁场。2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落”提升学生的人文素养渗透“爱国主义教育”。重点：感知磁场存在认识磁场是一种物质难点：用磁感线描述磁场。教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）追古抚今以“罗盘的辉煌”映射我国近代“磁文明的衰落”。（师语）南宋文天祥在抗元失败后曾道“臣心一片磁针石不指南方死不休！”赤子之心溢于言表除此之外诗中还蕴涵何意？（生）发表见解并相互交流了解古代磁文明。内容一：战国时期的司南──世界上最早的指南工具。（自豪之情）内容二：“鸦片战争”有关图片。（低沉的话外音）中国的磁文明源远流长但众所周知在近代“磁”文明与华厦文明一起走向了衰落西方人利用“罗盘”漂洋过海用坚船利炮打开了我们的国门华夏文明遭受了前所未有的浩劫同学们“文明的衰落”是残酷的今天的我们应该……（生）表决心。（师语）心动不如行动让我们开始有关“磁”的研究。讲授：一：磁现象课题内容：探究磁现象认知磁体特性。（师语）磁体的形状有很多如条形、蹄形、针形等但不同形状的磁体有着许许多多的共性。(师)提出问题：（1）你见过那些磁体？（2）什么是磁体的磁性？（3）他们的磁极在什么地方？（4）磁极间的是如何相互作用的？（5）什么是磁化？(观看视频)（生）讨论交流并发表见解归纳得：磁性：磁体吸引铁、钴、镍等物质；任何磁体都分两极（N极和S极）磁体两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程。（引思）磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？（生）猜想。（生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程培养学生的归纳能力激发学生的问题意识及猜想意识。）二、“磁本质”课题内容：感知磁场及用磁感线描述磁场特性。游戏一：让小磁针动起来。（生）可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。（引思）用手拨──是（看得见的）手使小磁针动且手与小磁针接触。用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动且空气与小磁针接触。小结1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时小磁针才会动起来；2．磁体靠近小磁针时能使小磁针动说明磁体与磁针间存在着某种物质。（师语）这种物质叫“磁场”它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着但我们可以利用实验去感知它包括感知它的某些特性。游戏二：让小磁针排队。（投影）1．让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。2．让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。（师语）同学们你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。不过老师要提醒你：磁感线只是假想的物理模型实际并不存在。（师）补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上在板上均匀撒上铁屑轻轻敲击玻璃板直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。(视频)（师小结）磁场的特性：磁场具有方向性它总是由磁体的N极指向S极同时也是该处小磁针N极指向；我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场方向同时通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱。（用游戏打开学生主动探究心向在探究中领悟磁的本质并寻找到一种描述磁场的方式化难为易突破本课重难点。）三“磁”应用（6分钟）1、思考：为什么指南针总指南？（介绍地磁场）2、了解磁体在生产、生活中的应用（观看图片）（师语）正是电和磁和结合引领我们走进机器时代曾有位知名的科学家这样预言：谁掌握住了电和磁谁就掌握了未来。四、当堂检测（续助5分钟左右）1．指南针能够指南北是受到_______作用的结果。当指南针静止时指向南的一端是磁体的____极；指向北的一端是磁体的____极。2．磁体磁极之间相互作用的规律是：__________________；______________________。3．磁体的周围存在着________磁体间的相互作用是通过______而产生的。4．关于磁场和磁感线下列说法中正确的是[]A．磁感线总是从磁体的北极指向南极B．同一条磁感线上各点的磁场方向相同C．磁体周围没有磁感线的地方没有磁场D．磁场是客观存在的磁感应线是不存在的但它能形象地描述磁场的分布情况和方向5．爱因斯坦曾说过磁场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在．磁场虽然看不见、摸不着但可以通过它对放人其中的________产生力的作用来认识它还可以用_______形象地来描述它这是一种科