2口耳目（教学设计1）.doc

2口耳目教学设计1教学目标：1.认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2.认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。3.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重点与难点：重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。难点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学准备：课件教学过程：第一课时一、激情导入1.在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。（课件出示生字）鱼飞雨风土云马牛山水下大田2.现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（课件出示课文12个生字彩图）二、图文结合，整体感知1.学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。三、揭示课题，教学“目”1.出示课题：学生试读，教师范读，带读。2.图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。（课件出示“目”插图）学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3.师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。四、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。点拨指导。五、汇报交流1.各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2.台上台下之间、师生之间互相补充交流。3.小老师没有教的字，教师重点指导。4.引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。5.新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？6.学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。六、巩固生字1.出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2.做“开火车”游戏，复习12个生字。七、指导书写“十”1.认识新笔画“竖”。（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法。悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。2.书写“十”。（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。第二课时一、游戏引路，复习巩固1.用生字卡“给字宝宝戴帽子”。（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。2.猜字谜、编字谜。（1）教师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。3.加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。二、指导书写“木”、“禾”1.认识新笔画“撇、捺”。（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写要领。（3）学生书空。（4）同样的方法学习“捺”。2.书写“木、禾”。（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）教师示范写。（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写。板书设计：2口耳目shímùhé十木禾教学课件1教学课件2课例视频：相关链接：象形文字又称意音文字，是华夏民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体。象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。拓展提升：读拼音，写笔画。heng()shu()pie()na()