5詹天佑教学设计.doc

PAGE\*MERGEFORMAT75.詹天佑设计者：沈叶林一、教学目标：1．学会11个生字，会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。3.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。4.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。二、教学重难点：1.通过描写人物言行、心理活动等语句，体会詹天佑杰出的的爱国精神。2.理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。三、教学准备：教师：课件学生：预习课文，自学生字词；搜集有关詹天佑的相关资料。第一课时教学目标：1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。2．理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。3．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。教学重点：理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。教学过程：一、导语引入，揭示课题1.同学们，今天我们开始学习第二组课文，请你快速读读导语部分，看看你知道了什么？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）2．揭示课题：詹天佑二、交流预习，整体感知1.课前同学们预习了课文，你对詹天佑有哪些了解？学生交流资料，教师相机补充。2.学习生字词语。完成作业本1.2。3.本文的主要内容：课文讲了一件什么事？简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）4.通过预习，你觉得詹天佑是一个怎样的人？学生自由回答。课文中哪句话对詹天佑做了高度评价？（板书：杰出爱国）三、自主探究，合作研讨1．提出探究问题：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？默读课文，找出你感受深刻的部分，画出重点词句，在旁边做上批注，然后和小组同学研讨交流。2．学生自学，教师巡视。3．组内研讨交流，教师巡视了解学情。四、精讲点拨，朗读感悟组织交流，抓住关键语句，通过对重点词句的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑杰出的爱国精神、卓越的智慧、顽强的毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。交流预设：修筑背景，体会修筑的重大意义片段一：“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。片段二：“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）片段三：“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）（2）指导感情朗读。面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？没有！这是多么崇高的爱国情怀！4．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。的确，詹天佑在主持修筑铁路的过程遇到了重重困难，下节课我们将进一步感受到詹天佑的爱国、杰出。板书设计：詹天佑杰出爱国接收任务修筑铁路提前竣工第二课时教学目标：1.感受詹天佑在接受修筑京张铁路任务时所面临的压力，以及了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程，理解“隧道开凿法”和“‘人’字形线路”。2.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。教学过程：一、复习导入。1.通过对上节课的学习，我们对詹天佑有了一定的了解，请说说你的体会。2.课文主要记叙了铁路修筑过程中的哪几件事？教师板书：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。二、精讲点拨，朗读感悟