2016秋四上《雾凇》教案.doc

苏教版语文第七册第23课《雾凇》教学设计东川区第四小学郭顺斐教材解读：《雾凇》是苏教版语文第七册第23课。这是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文本中直接描写雾凇景色的句子并不多。全文只有三个自然段，开头直接点明雾凇之美；接着写到吉林雾凇形成的原因和过程；最后作者对自己所见发出赞叹。从文本的段落构成看，教学的重点是让学生通过寥寥数语感悟到吉林雾凇之美，而难点就是吉林雾凇形成的原因和过程。雾凇的形成是文章学习的重点，如何体会，还是应该抓住文字。第二自然段对雾凇形成的原因、过程的描写，层次清楚，条理有序，特别是用词方面，非常值得四年级的学生学习。一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。3.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。二、教学重、难点：1.教学重点：抓住重点词语，反复朗读，弄清雾凇形成的原因。体会雾凇的美，从而使学生受到美的陶冶。2.教学难点：吉林雾凇形成的原因和过程。三、教学课时：2课时四、教学准备：课件五、教学过程：第二课时第一板块：导入1.今天老师带领大家到吉林松花江畔去领略一下我国四大自然奇观之一的------雾凇（生齐读课题）2.老师这里收藏了几幅吉林雾凇的图片，我们大家先来欣赏一下。大家边欣赏边思考你看到的雾凇是什么样子的，可以用什么词语来形容你所看到的雾凇。（雾凇图片）生回答自己看到的雾凇形象。3.出示：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（生齐读句子，板书：奇观）4.为什么说吉林雾凇是闻名全国的奇观呢？现在就让我们一起走近雾凇吧。第二板块：精读、感悟第一、三自然段。1.请同学们自由读全文，在课文中找出并画出描写雾凇美的词语。2.找出来了吗？哪位同学上来把你找出的描写雾凇美的词语写在黑板上。（一生上黑板写词语）其他同学把自己找出来的词语抄写在练习本上。写好了吗，其他同学有没有要补充的？（洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人、银松雪柳、千姿百态、琼枝玉树）3.读词语（指名读，齐读）4.联系课文说词语例：银光闪烁：这雾凇在阳光的照耀下，银光闪闪晶莹透明多美呀！（指名说词语）5.这些描写雾凇的词语都很美，要是把他们放在句子中读就更美了。下面请同学们自由读第一、三自然段。读好了吗，我们来比一下看谁读得最美。指名读，男生读，女生读，齐读。在学生读的过程中给予适当评价。第三板块：精读第二自然段1.吉林的雾凇多美呀！你想不想知道它是怎样形成的吗？（想）其实它的形成也别有一番情趣的，下面请同学们带着雾凇是怎样形成的？自由读第二自然段。2.你能从文中找出简要描写雾凇形成原因的一句话吗？指名答（雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。）（映示：）自由轻声读第一句话，小组讨论雾凇形成要具备哪些条件。生答有三个条件：（1）过于饱和的水汽；（2）遇冷；（3）凝结。板书：雾凇（奇观）遇冷凝结过于饱和的水汽3.齐读第一句话，注意读好圈画的词语。4.通过刚才的讨论我们知道雾凇的形成需要三个条件，那么这“过于饱和的水汽”又是从哪里来的？自由读第二自然段找找哪些句子描写了雾气的饱和，哪些词语有描写了雾气的浓？指名答（从当年12月至第二年2月间，松花江上游的丰满水库里的水从发电站排出时，……树木被雾气淹没了。）弥漫飘荡涌笼罩淹没理解重点词语：弥漫、飘荡、涌、笼罩、淹没这些词语都是描写雾气浓的，如果把这些词语换成其他词语好不好？比如：弥漫——充满飘荡——飘扬涌——扑笼罩——覆盖淹没——湮灭，为什么？（指名答）齐读2——5句。5.雾凇的形成是不是只要有了饱和的水汽就可以了？（不）那么它还需要什么条件呢？（生答遇冷），那要冷到什么程度呢？（生答零下30摄氏度）零下30摄氏度可真冷啊！我们这里最冷有多冷？（生答零下3——4度）零下3——4度水面刚好结了一层薄冰，而雾凇的形成气温要低到零下30摄氏度，真是滴水成冰呀！用我们课文里的一句话说这可真是：（三九严寒，大地冰封）生答。6.有了饱和的水汽和严寒的气温，这雾凇的形成还需要哪一个过程才能最终形成？（生答凝结）读读找找文中哪些句子描写了雾气到雾凇的凝结过程？（生读，找，答渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。）6——8句。（1）这蒸腾的雾气是不是一下子就凝结成了雾凇（不，它是慢慢形成的）找找看文中哪些词语描写了雾凇的形成是一个逐渐变化的过程。渐渐地慢慢地轻轻地一层又一层地最初逐渐最后（2）雾凇在形成的过程中从形态上发生了哪些变化？哪些词语描写了雾凇在形态上的变化？（银线银条银松雪柳）7.雾凇美，雾凇的凝结过程其实也很美。你能把雾凇凝结时的美读出来吗？指名读6——8句。评价要求（你能体会出雾凇形成时的美，还有谁能比他读得更美呢？）要求要读出雾凇形成时的缓慢和静无声息来。男生读，女生读。第四板块：