高一物理重力全部教案人教版必修2.doc

用心爱心专心重力一、教学目标1．物理知识方面的要求：(1)知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力；(2)掌握重力的方向和大小掌握重心的概念会求质量分布均匀且形状规则物体的重心；(3)知道万有引力的大小与物体质量及物体间距离的定性关系。2．通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾概括出重力的产生、方向及大小与什么有关培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯。3．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。二、重点、难点分析1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点g值恒定是有条件的。2．“重心”的概念是本节的难点。“重心”是为了研究问题方便而引入的它是物体每一部分所受重力合力的作用点而力的合成以后才学到。三、教具1．演示重力和质量的关系弹簧秤(悬挂式、台式两种)、铁块及外表相近的铝块(均用相同颜色油漆涂饰外表)、钩码(50g×10)。2．演示重心(1)重心板(直角尺状、三角板——有悬线)；(2)起重机重心变化的CAI课件；(3)“欹器”——录像片；(4)“双锥体”及配套支架；(5)“铁锹”模型——纸管一端缠有金属丝剪刀、天平。四、主要教学过程(一)引入新课这里有两个物体请同学来描述一下它们有什么不一样最显著的不同是什么？用手掂一掂或弹簧秤称量一下发现它们不一样重。这里的“重”是我们的感受或是测量的结果这说明这两个物体受到的重力不同。现在我们来学习第二节：重力(二)教学过程设计1．重力是怎样产生的地球上的一切物体都受到地球的吸引(水会自动从高处流向低处抛出的物体会落回地面)重力是由于地球对物体的吸引而产生的力。明确：地球上物体受到重力施力者是地球。物体都有质量只要在地球的引力范围之内物体就会受到重力作用。2．重力的方向和大小(1)请同学回答：根据什么说“重力的方向是竖直向下的”？观察：由静止释放的物体(粉笔头)沿竖直方向下落；悬挂在细绳下的物体静止时绳沿竖直方向——由二力平衡和重力沿竖直方向向下。如果有同学问“纸片飘飘落到地上并不是竖直下落的怎样解释？”答：飘忽不定是因为空气阻力的作用如果没有空气阻力纸片也是竖直落下的。以后我们还会做这个实验的。指出几点：①竖直方向也叫重锤线方向也就是与水平面相垂直的方向因此不宜把竖直方向说成“垂直”方向；②“向下”是相对于地面上的观察者来说的对于地球另一端的观察者其“上”、“下”指向刚好与我们相反。(2)重力的大小跟物体的质量成正比。①重力的大小可以用弹簧秤来测量(原理：二力平衡)；②实验：重力的大小跟物体的质量成正比G＝mg指导阅读教材第1段：“在静止的情况下物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力也等于物体受到的重力。”找出关键词并加以理解。“静止”：演示细线悬挂重物加速上升时线被拉断——重物对悬线的拉力大于重力；台秤加速下降时示数小于物重——被称物体对支持面的压力小于重力。“竖直”悬绳(或“水平”支持物)：“等于”：只是数值上相等。重力施力物是地球对绳的拉力(或对支持物的压力)施力者是该物体以后还会学到其它区别。因此将“等于”二字换成“就是”二字是不妥的。3．重心物体的每一部分都受到重力作用为了研究问题方便从效果上看我们可以认为物体受到的重力集中作用在一点这一点叫物体的重心。“认为”：重心的概念是人为引入的。“从效果上看”：等效代换的思想即在处理某些问题时如果想象把构成物体的全部物质压缩成一个点集中在重心处将不影响研究的结果。(1)质量分布均匀的物体重心的位置只跟物体的形状有关。演示：均匀直棒的重心在中点；均匀三角板的重心在三条中线的交点。均匀球的重心在球心均匀圆环重心在圆心。回顾：初中学过可以用悬挂法找物体的重心。演示：重心板实验。物体的重心不一定是物体上的一个点(如圆环、直角尺等)。(2)质量分布不均匀的物体重心的位置还跟质量的分布情况有关。如：一把铁锹的重心在靠近鍬头的一侧。演示“模拟铁鍬”的重心。问：如果从重心处切开哪头重？同学回答并用杠杆平衡解释支点在重心处时“铁鍬”的平衡。最后用剪刀剪开“铁鍬”两段各放在天平两盘中验证一下。演示：起重机的重心随着提升重物的质量和高度而变化——CAI课件。重心随重物质量增大而前移随提升高度增大而上移重心快超出支面时发出报警声。放录像：欹器。静止时向右倾斜倒入一半水时处于正位继续倒水重心向左上方移动倒满水则倾覆。——“满则覆中则正虚则欹”。(3)重心的实用意义重心的高低和支面的大小决定物体的稳定程度。(可阅读《读本》第一册第六章第六节)计算势能用到重心的概念。4．万有引力(1)地球对它周围的物体有吸引作用。牛顿从苹果落地联想到地球与月球之间、行星与太阳之间、任何两个物体之间都有相互吸引的力这种力叫万有引力。(2)万有引力是由于物体具有质量而在物体之间产生的一种相互作用。(3)物体的质量越大万有