高中物理 2.4《匀变速直线运动的位移与速度的关系》精品教案 新人教版必修1.doc

2.4匀变速直线运动的位移与速度的关系教案必修1教材分析本节的内容是让学生熟练运用匀变速直线运动的位移与速度的关系来解决实际问题.教材先是通过一个例题的求解利用公式x=v0t+at2和v=v0+at推导出了位移与速度的关系：v2-v02=2ax.到本节为止匀变速直线运动的速度—时间关系、位移—时间关系、位移—速度关系就都学习了.解题过程中应注意对学生思维的引导分析物理情景并画出运动示意图选择合适的公式进行求解并培养学生规范书写的习惯解答后注意解题规律.学生解题能力的培养有一个循序渐进的过程注意选取的题目应由浅入深不宜太急.对于涉及几段直线运动的问题比较复杂引导学生把复杂问题变成两段简单问题来解.二教学目标1知识与技能（1）理解匀变速直线运动的位移与速度的关系。（2）掌握匀变速直线运动的位移、速度、加速度和时间的关系会用公式解决匀变直线运动的实际问题。（3）提高匀变速直线运动的分析能力着重物理情景的过程从而得到一般的学习方法和思维。（5）培养学生将已学过的数学规律运用到物理当中将公式、图象及物理意义联系起来加以运用培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。2过程与方法利用多媒体课件与课堂学生动手实验相互结合探究匀变速直线运动规律的应用的方法和思维。3情感态度与价值观既要联系的观点看问题还要具体问题具体分析。三、教学重点1．速度公式、位移公式及位移与速度关系的公式的推导。2．会运用公式分析、计算。三、教学重、难点具体到实际问题当中对物理意义、情景的分析。四、学情分析我们的学生属于A、B、C分班学生已有的知识和实验水平均有差距。有些学生仅仅对公式的表面理解会做套公式的题对物理公式的内涵理解不是很透彻所以讲解时需要详细。五、教学方法讲授法、讨论法、问题法、实验法。六、课前准备1．学生的学习准备：预习已学过的两个公式（1）速度公式（2）位移与时间公式2．教师的教学准备：多媒体课件制作课前预习学案课内探究学案课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑使教学具有了针对性。（二）情景引入展示目标1．通过下面一道题目让学生从不同角度感受一题多解拓展学生的物理思维。一辆汽车以20m/s的速度行驶驾驶员发现前方道路施工紧急刹车并最终停止。已知汽车刹车过程的加速度大小是5m/s2假设汽车刹车过程是匀减速直线运动则汽车从开始刹车经过5s所通过的位移是多少？（利用该题让学生知道：①对匀减速直线运动若取v0方向为正方向时则v0>oa<0。②对汽车刹车过程在给定的时间内的汽车是否一直在做匀减速直线运动还需要进行判断。③让学生感受到一题多解——公式法、图象法和逆向思维法。）2．通过物理情景1的分析让学生寻找匀变速直线运动中位移与速度的关系。【情景1】射击时火药在枪筒中燃烧。燃气膨胀推动弹头做加速运动。若把子弹在枪筒中的运动看做匀加速直线运动假设枪筒长0.64m子弹的加速度5×105m/s2我们根据已知条件能否求出子弹射出枪口时的速度？问题1：能否根据题意用前面的运动规律解决？[学生活动]用公式得出子弹离开枪口时的速度。（三）合作探究精讲点拨问题2：在这个问题中已知条件和所求的结果都不涉及时间t它只是一个中间量。能否根据前面学习的运动规律得到位移x与速度v的关系呢？[学生活动]用公式进行推导。（请一位学生板演）[教师活动]通过以上分析可以看到如果说问题的已知量和未知量都不涉及时间利用求解往往会使问题变得简单、方便。[学生活动]用公式求解上面的问题并与前面的方法进行比较。（四反思总结当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容并进行当堂检测。设计意图：引导学生理解本节公式.并对所学内容进行简单的反馈纠正。［例1］通过测试得知某型号的卡车在某种路面上急刹车时加速度大小是5m/s2。如果要求它在这种路面上行驶时在22.5m内必须停下它的行驶速度不能超过多少千米每小时？[教师活动]分析问题用公式求解问题并注意匀减速直线运动中加速度取负值。通过板书提醒学生解题规范化。［例2］美国“肯尼迪”号航空母舰上装有帮助飞机起飞的弹射系统。已知“F-A-15”型战斗机在跑道上加速时可产生的最大加速度为5.0m/s2起飞速度为50m/s。若要该飞机滑行100m后起飞则：（1）弹射系统必须使飞机具有多大的初速度？（可保留根号）（2）假设某航空母舰不装弹射系统但要求“F-A-15”型战斗机能在它上面正常起飞则该跑道至少多长？[教师活动]分析题意已知条件求什么物理量正确选取运动规律。[学生活动]用公式求解问题同时注意具体问题具体分析。［例3］驾驶手册规定具有良好刹车性能的汽车在以80km/h的速率行驶时可以在56m的距离内刹住；在以48km/h的速率行驶时可以在24m的距离内刹住。