教案-江苏-2013_江苏省无锡新领航教育咨询有限公司2013年中考化学 二氧化碳制取和性质复习同步教案（教师版） 苏教版.rar

９江苏省无锡新领航教育咨询有限公司2013年中考化学二氧化碳制取和性质复习同步教案（教师版）苏教版考点分析主题考点归纳要求江苏省五年中考示例题型二氧化碳二氧化碳的重要性质C2012苏州，27,2分单项选择二氧化碳的制法C2011徐州，23,10分实验题二氧化碳与有机物的关系A2009淮安，23,6分填空A：了解，知道B：识记，初步学会C：理解，运用解题必备知识技能（一）、二氧化碳的性质（考点一）1、物理性质：无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体----干冰2、化学性质:1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸2)与水反应生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红，碳酸不稳定,易分解H2CO3==H2O+CO2↑3)能使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O用于检验二氧化碳；这也是久置装石灰水的试剂瓶壁有一层白膜的原因。要除去这白膜，用稀盐酸。其原理是CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑4）与灼热的碳反应：C+CO22CO（吸热反应，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂）3、用途（考点二）：①灭火（灭火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）既利用其物理性质（密度比空气大），又利用其化学性质（不能燃烧,也不支持燃烧）②干冰用于人工降雨、制冷剂（利用干冰升华时要吸收大量的热）③温室肥料④做碳酸型饮料（利用二氧化碳能溶于水）4、二氧化碳对环境的影响：⑴过多排放引起温室效应。①造成温室效应的原因：人类消耗的能源急剧增加，森林遭到破坏②减轻温室效应的措施：减少化石燃料的燃烧；植树造林；使用清洁能源⑵由于二氧化碳不能供给呼吸但无毒，因此在人群密集的地方注意通风换气5、一氧化碳与二氧化碳性质不同的根本原因是1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子，常见气体的鉴别：（考点三）氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，若复燃，则气体是氧气二氧化碳：将气体通入澄清的石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则气体是二氧化碳一氧化碳；将气体点燃，在火焰上方罩一只干冷的小烧杯，再翻转烧杯倒入澄清的石灰水，若有蓝色火焰，小烧杯上无液滴，澄清石灰水变浑浊。则气体是一氧化碳三、考题再现（一）、选择题（2012年四川广安，17题，2分）下列说法不正确的是A.由Na和K得出，钠元素和钾元素的化学性质相似B.CO2的过多排放形成酸雨C.CO会与血液中的血红蛋白质结合导致中毒D.金刚石与石墨物理性质存在很大的差异，是因为构成这们的碳原子排列方式不同【答案】B【解析】酸雨主要是由于化石燃料燃烧，向空气中排放大量的硫、氮氧化物所致。与CO2没有关系。18.（2012年江苏苏州，18题，2分）下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是A.因为通常情况下二氧化碳密度大于空气.故能用向上排空气法收集B.因为二氧化碳在水中的逸出速率大于溶解速率，故也可用排水法收集C.在发生装置中加人块状石灰石和硫酸D.因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，故气体发生装置不需要加热【答案】C【解析】硫酸和石灰石发生反应时生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石的表面，阻止反应的进一步进行，导致不能得到大量的CO2。22.（2012年江苏苏州，22题，2分）下列有关鉴别二氧化碳、氧气的方法错误的是A.观察气体颜色B.用澄清石灰水C.用带火星的木条D.用紫色石蕊试液【答案】A【解析】物质的鉴别要选择两种物质的典型性质的差异来进行.CO2和O2都是无色无味的气体，通过观察颜色不能将两者区别开来。27.（2012年江苏苏州，27题，2分）下列关于二氧化碳的说法错误的是A.二氧化碳可用于制碳酸类饮料B.干冰(固体二氧化碳)可用于人工降雨C.常温下二氧化碳是一种有刺激性气味的有毒气体D.大气中二氧化碳的消耗途径主要是植物的光合作用【答案】C【解析】常温下二氧化碳是一种无色无味的气体，二氧化碳浓度过高会导致人窒息死亡，但二氧化碳本身是无毒的气体。（2012年甘肃兰州，6题，1分）“低碳生活”是指在生活作息时间时减少能量耗用，使二氧化碳排放降低的一种时尚生活方式。下列不符合“低碳生活”主题的是A用旧报纸制铅笔杆B参加“地球熄灯一小时”活动C开发回收利用二氧化碳新技术D深秋时节焚烧落叶【答案】D【解析】低碳是一种生活方式，一种环保理念，以减少二氧化碳排放为重点。焚烧落叶是不利于环保的行为，不符合低碳理念。（2012浙江杭州，10题3分）小张用足量的盐酸、石灰石反应，并尝试直接利用右图所示装置制取和收集一瓶CO2。你认为小张A．不可能收集到一瓶CO2，因