人教版二上认识时间教案.doc

《认识时间》教学设计教学目标1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：1．能准确数分（5分5分地数）2、能认、读、写几时几分。教学难点：1.概括认识时间的方法。2.正确认识“几时差几分”的时间。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学过程：课前游戏：师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？学生报数活动教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。创设情境，生成问题教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。大家想认识它们吗？（想）上课！教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（3时）为什么？这个呢？（例1上课的时间）学生猜测教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）探索交流，解决问题1．钟面结构的回顾。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？a．同桌观察交流，教师巡视。b．集体汇报议论结果，小组间互相补充。学生：钟面上有时针和分针，有12个数，有12个大格，师：1个大格有几个小格呢？2个大格呢？3个大格呢？一共多少个小格呢？（每问之后师随机点播课件）生：60个，师：通过观察钟面，我们知道钟面上一共有（）个大格，每大格里有（）个小格，一共有（）个小格。（课件播放）2．认识1分、几分。a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。师：对。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（课件演示1分。）师：那走2个小格呢？3小格、4小格呢？师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分）从刻度12到刻度2呢？b．师：那从刻度12到刻度3、4……一直到12，分别经过了几分呢？现在请同学们同桌一起数一数、算一算。c．小组交流后，选生汇报是几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）哎，你怎么算地这么快？说说你的方法？（生介绍方法），大家还有其他的方法吗？你觉得哪种方法好？你认为哪种方法好，就用哪种方法试一试，看谁记得最快！d．师：大家记住了吗？敢不敢接受挑战？课件演示分针走到1、2、4、9、11、12各是几分？e.师：大家还想玩吗？同桌之间进行你拨我做游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分，每人拨2次。教师小结：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？（5分钟）师：哎，为什么时针指向1，表示1时，而分针指向1就表示5分呢？师：对！时针是用来记时的，它走得是大格，指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它走得是小格，指向刻度1，表示5分。3．认识1时＝60分。师：那时针和分针之间又有什么关系呢？请大家仔细观察大屏幕，看看会有什么发现？师：你们发现了什么？生：时针走了一大格，分针走了一圈。师：分针走一圈是多少分?(60分)，时针走一大格是几时？（1时）师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）(板书：1时=60分)4.学习例2a．师：现在我们已经认识了时针和分针，谁能知道这个钟面表示的时间呢？（出示例2）b．介绍方法。师：谁来说一说这个钟面表示的时间，并介绍你们的方法。生：我的方法是：时针在4和5之间，就是4时，分针指着1，就是5分，合起来就是4时5分。师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？让学生尽可能多的说出自己的想法。师：这个呢？生：4:30师：4时30分也称为4时半师：第三个钟面呢？生：4:45或5:45师重点引导学生观察:时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分才5时，也就是4时45分。c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，也就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d．练习。那你能用这个方法读出我们每天开始上课的时间是几时几分吗？（课件显示8时5分。）e.写时间同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来吗？学