八年级语文下册《马说》教案 苏教版.doc

《马说》教案教学目标：1．知识目标：积累相关文言字词，理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。2．能力目标：培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。3．情感、方法、价值观目标：培养合作精神，养成主动提问的习惯。教学时数：1课时教学要点：朗读、疏通文意、积累文言字词。教学过程：一、请学生读“阅读提示”，了解课文的体裁，了解“说”和“序”的区别。教师补充：1“说”是古代表议论的一种文体，注重文采，跟现代的“杂文”大体相似。“说”奇巧而言辩。2古代的“序”，是为送别亲友而写的，内容多为颂赞勉励之辞。韩愈扩大了赠序的内容，不仅一般地叙友谊，话别情，而且述主张，议时事，咏怀抱，劝德行等。“序”恳切而意长。二、朗读：1．正音：祗zhǐ骈pián兹zī矧shěn尽粟一石sùdàn董邵南shào槽枥cáolì2．领读。（关键句的节奏、重点字词特别是几个“食”字的读音要强调）3．自由读。4．接龙读比赛（给每个组指定任务，每组学生按座位顺序依次朗读，读错者坐下，后面学生接着朗读，直至读完全组应读段落。所用人数最少的组获胜。此活动旨在调动学生纠错使其更准确的掌握字词读音和句子节奏）。5．齐读。三、疏通字词：1．小组合作，对照注释翻译课文，（要求：每个学生都要有任务，每人负责翻译几节，小组内依次发言，对有争议的或翻译不出的地方，要作好整理，准备提交全班共同解决）。2．交流疑难，共同释疑（尽可能发动学生）。四、积累文言字词，做好字词积累卡片：1．通假字：食马者不知其能千里而食也“食”同“饲”，sì喂。不能尽其材“材”同“才”，cái才能。其真无马邪“邪”同“耶”，yé表示疑问，相当于“吗”。才美不外见“见”同“现”，xiàn表现，显现。2．词类活用：虽有千里之能“千里”，名词活用为动词，日行千里。3．一词多义：（结合课后练习）五、分析《马说》：1．用课文中语句回答问题：千里马才能被埋没的直接原因是？根本原因是？千里马的悲惨结局是？表现食马者浅薄愚妄的句子？2．首句在文中起何作用？（充当立论依据）3．“伯乐”、“千里马”、“食马者”是有深刻含义的，联系韩愈的生平谈谈他们分别指什么人？4．由题3可知，文章用了什么写法？（托物言志或托物寓意）5．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？（揭露封建统治者埋没、摧残人才的现象，表明自己怀才不遇的愤慨。“其真不知马也”。）