精品小班初三化学上册空气与氧气教案.doc

精品小班教案任课教师：李秀平授课时间：2023年08月21日9时00分起课次：第次/共15次课程名称初三化学上册年级初三应到人数1课题名称空气与氧气是否多媒体教学□是□否学生情况分析□同上□分析如下（初次教案请具体分析，其他时候有新情况则增长新的分析）教学目的能用实验去验证空气中氧气的含量，了解氧气、氮气、稀有气体的重要物理性质和用途，了解空气污染的危害。结识氧气能与许多物质发生化学反映，氧气化学性质比较活泼，结识化合反映、氧化反映。重点难点1.能用实验去验证空气中氧气的含量。（重点）2.结识氧气能与许多物质发生化学反映，氧气化学性质比较活泼。（重点）3.结识化合反映、氧化反映。（难点）涉及六个环节：1.课前小练2.教学过程3.例题讲解4.巩固提高5.课堂互动6.课堂小测重要教学内容（续）课前小练见附页教学过程通过讲解红磷燃烧实验证明空气中氧气约占20%体积分数。氧气的性质a.物理性质b.化学性质（硫燃烧木炭复燃铁丝燃烧）。化合反映和氧化反映三．例题讲解见附页四．巩固提高内容见附页五．课堂互动老师与学生以谈话的形式或问问题的形式强化重点难点。六．课堂小测内容见附页教案审批课后反馈出勤情况实到人数：人迟到：人早退：人缺席：人具体名单：课堂纪律□很好□一般□比较糟糕参与限度□大部分积极参与□小部分参与□被动听，基本不参与掌握限度□掌握得很好□掌握得一般□掌握得不好大部分学生未掌握好的重要知识点需重点关注的学生名单教学反思附页：知识点集锦1.空气的组成按体积计算，空气中氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.93%，二氧化碳及其他气体和杂质占0.03%.空气是宝贵的资源氮气化学性质不活泼，用作制硝酸和氮肥，做保护气等；氧气比较活泼，支持燃烧和供应呼吸，气焊炼钢等；稀有气体，很不活泼，用作保护气，电光源等。3.空气中氧气体积分数的测定：①该实验的原理是运用红磷在密闭容器中燃烧，消耗氧气，生成五氧化二磷白色固体，而无气体生成，同时容器内压强减小，可以通过容器内水面的变化来拟定空气中氧气的体积分数。②实验现象是：红磷剧烈燃烧，放出热量，大冒白烟；生成一种白色固体；烧杯中的水倒吸入广口瓶约占其体积的1/5。【注意】①不能用木炭、硫磺、铁丝代替红磷进行实验。由于木炭、硫燃烧后有气体生成，容器内压强变化不大，烧杯中水不能进入，而铁则在空气中不能燃烧。②实验时，红磷要过量，避免容器内有剩余氧气。③装置气密性要良好，以免因装置不严密而影响测量结果。⑶空气的污染随着现代工业的发展，大量有害物质排放到空气中，导致了空气的污染。这些物质大体可分为有害气体和粉尘两大类。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是SO2、NO2、CO等。⑷防治空气污染的重要措施是：①加强对空气质量的监测；②工业废气解决后再排放；③尽量改燃煤为燃油、燃气；④限制机动车，发展公交车；⑤治理汽车尾气；⑥种树、种草绿化环境；⑦合理规划基础建设，减少粉尘等。4.氧气的性质（1）物理性质：通常氧气是一种无色无味的气体，加压、降温后可变成淡蓝色液体或淡蓝色雪花状固体；密度比空气略大；不易溶于水。（排水法或向上排空气法收集氧气。）（2）化学性质：比较活泼，具有氧化性，是常用的氧化剂。5．氧气化学性质（比较活泼的气体，具有氧化性）①和金属反映：与镁（剧烈燃烧，发出耀眼白光、放热、生成白色固体）与铁（剧烈燃烧，火星四射、放热、生成黑色固体）②和非金属反映：与木炭（在纯氧中剧烈燃烧，发白光、放热、生成一种是澄清石灰水变浑浊的无色气体）与硫（在纯氧中剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰、放热，生成一种有刺激性气味的无色气体，在空气中燃烧发出薄弱的淡蓝色火焰）与红磷（剧烈燃烧，大冒白烟、放热、生成白色固体粉末）6．氧气的用途1.氧气的性质决定氧气的用途。2.氧气的重要用途是供应呼吸和支持燃烧。3.氧气还可以用于气焊、气割、制液氧炸药、火箭推动剂等。例题讲解例题一.为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如下方案：选用实际容积为4OmL的试管作反映容器，将过量的白磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管，通过导管与实际容积为60mL且润滑性很好的针筒注射器组成如下图的实验装置。假设此实验可以按照小华的设想正常进行，且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计，请回答下列问题：1）实验前，打开弹簧夹，将注射器活塞前沿从20mL刻度处推至15mL刻度处，然后松开手，若活塞仍能返回至20mL刻度处，则说明_______________________；（2）若先夹紧弹簧夹，用酒精灯加热白磷，燃烧结束，等到试管冷却后再松开弹簧夹。可观测到的现象为____________________________________________；（3）若不使用弹簧夹，用酒精灯加热白磷，充足反映直至燃烧结束,试管冷却。可观测到的现象为___