2015六年级语文下册 21《登上地球之巅》（图片+音频+文本）素材 鲁教版五四制.rar

2《登上地球之巅》语言赏析《登上地球之巅》是一篇通讯，它真实、准确、及时地报道了人类登山史上的一件大事。1960年和1964年，郭超人冒着生命危险，克服了常人难以想像的困难，跟随中国登山队先后攀登世界最高峰珠穆朗玛峰和希夏邦马峰，曾登抵海拔6600米的高度，历经千难万险，谱写了一曲科学探险的美妙乐章。“文传驯水，情系珠峰，半纪风云留彩笔；社峙环球，论标喉舌，一生心血献新华。”这是一幅沉重的挽联，它高度准确地概括了郭超人一生的事业功绩、道德文章。全文共设计了六个情景画面，让我们从突击“第二台阶”和刘连满牺牲自己为队友这两幅最感人的画面入手，紧紧抓住文中极富表现力的词句，走进人物的精神世界，认真揣摩本文语言的生动性、形象性。一、形象的动词运用为了突出登山的难度，文中写道：“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面……”，这一“插”一“蹬”显示出岩壁垂直、光滑之态，可见突击“第二台阶”的艰难程度，从而表现了登山者顽强的意志和勇于攀登的精神。二、恰当的虚词运用如“……他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳”，试想，特制的高山靴在陡滑的山路上竟无能为力，一个“也”字就有力地体现了登攀是多么地艰难。又如文中写道：“登上‘第二台阶’的岩顶后，他们才发觉，由于体力减弱，他们攀登整个‘第二台阶’，共花费了五个多小时……”一个“才”字，表现出他们的全部精力都凝聚在攀登上，花费时间之长有力地证明了攀登的艰难程度。再如：“他们的安全，对于他来说是更大的幸福和更大的胜利……”很显然，在刘连满的意念里，队友的安全和自己的生命，哪个轻哪个重，天平的指针已有明确的指向，两个“更”字不正是他无私奉献精神的真实写照吗？三、准确的数量词运用反复品味本文数量词的准确运用，也能领悟到语言的生动性、形象性。如“……而用在攀登这最后三米岩壁的时间，却长达三个小时”，作者在这里用确数而不用约数，是因为这样能更确切地体现距离与时间的强烈反差，表明并强调这是一段极特殊的行程，同时也说明登上地球之巅的极其不容易。又如，“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升”。“一寸一寸”突出了攀登速度极其缓慢，岩壁极其陡滑，登山极其艰难。再如，“时间在一分一秒地过去”，作者为何不直接说“时间在过去”呢？结合语境不难看出这“一分一秒”极富表现力。攀登者四肢愈来愈麻木，心脏因缺氧跳动愈加急促，这样的状况，一分一秒是多么难熬！请看看郭超人在登山日记中记下的当时的感受吧：“一只看不见的魔掌压迫着你的胸脯，紧捏着你的喉管，你需要用很大的力量张开嘴，吸入你需要的空气。每一步都不轻松，——并不是你的腿酸痛或者无力，而是你已经没有力量把你这双已经几乎麻木的腿移动。”而此时的刘连满活着的愿望又是多么强烈，在分分秒秒中其内心经历了何等复杂的斗争！这“一分一秒”，这“一寸一寸”，这“三米”、“三个”，都是人类探索科学奥秘、挑战自我、超越极限的赞歌，都能一次又一次地引起读者心灵的震颤和情感的升华，人们会从中悟到：只有以顽强与坚忍去化解并超越艰难险阻，勇于登攀，生命才精彩。.3《登上地球之巅》我说课的内容是《登上地球之巅》，它是初中语文（人教实验版）六年级下第四单元的一篇课文。教材分析:本单元编选的几篇文章都展现了人类对探险的执着和渴望。《登上地球之巅》是郭超人写的一篇新闻报道。作者作为当年的随队记者，真实的纪录了1960年我国登山队员历尽千辛万险第一次从珠峰北坡登上地球之巅的经过。课文节选的是王富洲等四名登山队员突击顶峰的感人事迹。读这篇真实而又充满传奇色彩的报道，我们不能不为英雄们的精神而感动，不能不为英雄们的人格而震撼！登山英雄们勇于探险的精神、敢于奉献的精神以及合作精神都是对学生进行爱国教育和人格教育的的绝好教材。而真实性与艺术性的完美结合，使这篇报道具有强烈的震撼人心的力量。教学重点：这篇课文篇幅较长，根据新课标要求以及六年级学生的认知特点和心理特点，让学生快速默读，抓住课文主要信息，概括内容要点，是教学的重点之一。通过阅读，感悟登山英雄的伟大精神和优秀品质，从而激发学生勇于挑战、勇于探索的精神也应是教学的重点所在。教学难点揣摩重点语句，体会环景描写的作用是本课教学的难点。教学方法根据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实际情况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的注意，引导他们热情参与，团结协作解决问题，在课前，提出预习要求，让学生了解珠穆朗玛峰的有关知识，搜集与课文有关特别是刘连满后来情况的资料。并且适当插入写作练习。运用自主合作探究的学习方式。具体做法如下：1．情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的艰难。2．朗读法：通过反复朗读，理解登山队员的艰辛。3．圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书