浅谈小学数学教学方法.doc

浅谈小学数学教学方法在数学教学中，不仅要重视知识形成过程，还十分重视发掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的重要思想方法。因此，在小学数学的教学中要不失时机地对学生进行思想方法渗透。下面结合自己在教学中的经验，介绍几种小学数学中常用的思想方法。单位思想小学数学中，不管是数还是量的计算都得益于单位上。计数、计量教学中首要问题是合理引计数、计量单位。在教学过程中要结合计数、计量单位的教学，适当地展示它的计算过程和应用的思想方法，这对学生深刻理解知识发挥着重要的作用。例如，在教学百以内、万以内数的认识时，仍然强调“1”是自然数的单位，而注意把它与计数单位“十”“百”“千”“万”等区别开来。2、化归思想把有可能解决的或未解决的问题，通过转化过程，归结为一类以求得解：四则运算的“巧用定律”；有不少四则运算问题，虽然可以根据常规顺序逐步算出正确结果，但是往往因为数据弄杂，计算十分繁琐。如果能利用恒等变换，使题目的结构适合某种“模式”，应用已学过的定律、性质进行解答，便容易多了。例如：计算1.25×96×25，将96分解成8×4×3，再利用乘法交换律、结合律计算就显得非常方便：1.25×96×25；1.25×9×4×3×25=（1.25×8）×(25×4)×3=10×100×3=3000再如：计算17×18，第二个因数将18变形为（20-2）用乘法分配律解答就比较方便。（2）几何知识的“变换图形”：几何教学中应用变换思想，将原图形通过割补、分割、迁移、翻折等途径加以“变形”，把未知的面积计算问题转化已知图形的面积计算问题，可使题目变难为易，求解也水到渠成。（3）极限思想;现形小学教材中有许多地方注意极限思想的渗透。在“自然数”、“奇数”、“偶数”这些概念教学时，教师可让学生体会自然数是数不完的，奇数、偶数的个数有无限多个，初步体会“极限”思想。总之，数学思想方法的教学要求教师掌握深层的知识，以保证在教学过程中有明确的教学目的。教师要针对不同的教学内容，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法。