六年级语文上册 跳水教案 冀教版.doc

跳水教材分析：俄国作家列夫·托尔斯泰给我们描述了一个扣人心弦的惊险故事：在一艘环游世界归来的帆船上，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。教学目标：知识与技能：1．学会本课4个生字及新词，积累好词好句。2．有感情地朗读课文。3．通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。过程与方法：1．激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。2．围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。3．让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。情感、态度与价值观：体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。重难点分析：弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的过程。船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、联系生活，激趣导入。1．跳水，让你想到了什么？课件展示2．简单介绍作者。课件展示二、初读课文，整体感知。1．展示课件，了解故事内容。学生汇报交流，谈初读课文的印象。概括课文主要内容和脉络。课件展示2．自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。3．汇报初读情况。交流初读印象。（1）船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。（2）对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。三、质疑问难，师生交流。1．这个孩子是怎样走上最高的横木的？从哪儿可以看出他的处境危险？课件展示2．船长为什么要用枪逼着孩子跳水？课件展示3．有没有其他方法救孩子？课件展示四、将自己最感兴趣的段落读给大家听。五、作业1．读熟课文。2．把这个故事讲给别人听。第二课时一、复习旧知，导入新课。1．指名读全文。2．说说读懂了什么？3．明确本节课的探究目标。（由学生质疑时的疑点整理出来。）二、探究课文，师生交流。1．自读课文，围绕目标进行感悟、探究。2．小组合作学习：交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。3．班上汇报与交流。课件展示关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的，以及孩子处境怎样？”这两个问题，让学生弄清如下内容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很尴尬。）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不制止，反而“笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。）（我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。）（3）猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）（4）引导：孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？（孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。）（5）帮助：展示课件，让学生进一步认识桅杆的高（与甲板之间的距离大），横木的窄，突现处境的危险。（6）引导：形容处境危险，可以用什么词来概括？（千钧一发，危在旦夕，万分危急……）（7）指导朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？”这一问题，引导学生弄懂以下原因：（l）船长手里正拿着枪。（2）船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢？枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法？还可以用什么办法救孩子？跳水至少有如下优势：①船长的儿子肯定水性好，淹不死。②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。③船上有水手可以救助。④这样做比较节省时间。三、总结扩展。1．通读全文，回归整体。2．把自己学文后的收获和同学们进行交流。（要学习船长遇事沉着、冷静；机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等。）3．孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，再写下来。由生活引向文本内容，从而