《搭配中的学问》优秀教学设计.docx

《搭配中的学问》优秀教学设计《搭配中的学问》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《搭配中的学问》优秀教学设计，欢迎大家分享。《搭配中的学问》优秀教学设计1教学内容：北师大版数学三年级上册P26~27《搭配中的学问》教学目标：1、通过观察、思考、动手操作、合作交流等情境活动，在具体的生活情境中，使学生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。2、结合生活实际，培养学生有序思考问题的能力，使学生养成不重复、不遗漏的全面思考问题的习惯，培养学生解决生活中数学问题的意识。教学重点：通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，也不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察与操作。教学难点：训练学生有序的思考能力和全面思考习惯。教学过程：（一）、创设情境、引入新知1、这节课我们一起来研究一个有趣的数学问题——搭配中的学问2、同学在认识搭配这个好朋友之前，我想知道我们班的同学通常在哪吃午餐啊？3、你觉得选择午餐要注意些什么？4、为了同学们每天能吃上营养午餐，于老师准备开一个“营养配餐中心”（出示课件），我的中心星期一开业，我担任本中心的总经理。今天，我想在你们当中聘请两名服务员和一名配菜部经理（出示课件），你们愿意参加应聘吗？（二）、搭配菜谱、探究规律活动1：给星期一的菜谱配菜1、王师傅考大家来了，请看：课件出示：星期一的菜谱荤菜肉丸子素菜白菜冬瓜2、星期一的菜谱里都有些什么菜啊？你们知道什么是荤菜，什么是素菜吗？3、王师傅有个要求，请看：一个盒饭中含一个荤菜和一个素菜，你打算怎样配菜呢？4、学生思考并与同座交流自己的想法。5、还有别的搭配方法吗？你觉得这样一荤一素搭配好吗？6、通过刚才的配菜，大家可以看出来，一个荤菜和一个素菜可以有几种搭配方法呢？在学生独立思考与交流的基础上，老师要注意有意识的引导学生学会用图例和方案这两种方法来表示出搭配的过程，但不必特别强求和硬性规定，让学生自由的选择，如果学生有其他有创新的方法，就推荐给大家。活动2：给星期三的菜谱配菜1、星期一大家总结出有2种配菜方法，那么星期三呢，请看：课件出示星期三的菜谱荤菜牛排鱼素菜豆腐油菜2、如果你能用一荤一素的方法搭配好所有的菜，我王师傅将聘请你为本店的服务员。（1）请同学在小组内试着配菜，并且把你的'想法在小组上交流。（2）哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。（3）怎样搭配，才不会重复，又不会遗漏呢？（4）怎样按着一定顺序搭配呢？有几种方法？（6）其它同学也能按一定的次序进行配菜吗？把你的配菜方法说给同桌听一听。（7）这两种搭配方法有什么相同和不同的地方？在教学过程中可以将这种配菜现象抽象为数学知识，以荤菜为准，每种荤菜和一种素菜都有2种搭配方法，有两种荤菜就有2乘2等于4(种)方法.这次的活动都是2种要注意要回答这个问题时，要让学生发现如果你倒过来写这也只能算是一种方法，要注意学生理解成有4种搭配方法，这种错误的想法。活动3：给星期五的菜谱配菜1、大家都会配菜了，这是星期五的菜谱，有两荤三素，如果按一荤一素的搭配方法，有多少种配菜方法呢？课件出示星期五菜谱荤菜肉丸子虾素菜白菜豆腐冬瓜2、谁能第一个配出所有的菜，王师傅将聘他为我店配菜部的经理。3、请同学们试着配菜，然后说给大家听。引导学生以一种菜为准与另一种菜搭配.思考：通过刚才的配菜，同学们发现了什么规律？让学生自由发现，然后小结：可以用荤菜的数量×素菜的数量=几种配菜方法板书：1荤×2素=2种2荤×2素=4种2荤×3素=6种（三）、实践应用、解决问题活动1：搭配路线1、同学们在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法，淘气想请你们帮个忙，他要到动物园去参观（出示图）这就是由学校到动物园的路线图，看图说一说，你能获得哪些信息？2、说说：一共有几条路可以走呢？（1）你能用字母表示出几条路线吗？（2）哪一条最近呢？你能帮小淘气选一条吗？（3）回来时有几条路线呢？你能用字母把路线表示出来？活动2：搭配服装其实，不仅菜要搭配，生活中还有许多需要搭配的地方，笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有这样几件衣服：两件是上衣，叫上装，两条裤子和一条裙子叫下装，一件上装和一件下装，要配成一套衣服可以怎样搭配呢？一共有几种搭配方法呢？在配菜的过程中，先让让用序号来表示衣服和裤子，便于叙述.2、请你和同桌一起试着配一配。3、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合适呢？为什么？谁来帮忙选一选。4、看来穿衣服也需要搭配，搭配适当，会使我们生活更美好，更加丰富多彩。活动3：握手中的学问下面有请我们今天应聘成功的两位服务员和配菜部经理。今天，我十分高兴招聘到这么优秀的服务员和配菜部经理，我们向他们三位表示祝贺吧！谁注意到老师是