让数学课堂活起来.doc

让数学课堂“活”起来姓名：高艳梅学科：数学职务：教师职称：一级教师单位：长武县昭仁镇北关小学电话：[phone]地址：咸阳市长武县昭仁镇北关小学邮编：713600让数学课堂“活”起来苏霍姆林斯指出：“如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态下学习，会给他们的脑力劳动带来疲倦，学习没有欢欣鼓舞的心情，没有了兴趣，就会成为一种负担。”学生学习过程往往随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，他们就学得积极、主动；反之，就学得消极、被动。那么数学课堂上如何做好这点呢？一、学与“玩”交融一体，让课堂教学活起来。小学生有着好奇、爱玩、活泼好动的心理，作为老师应从这些方面多去思考，在课堂中创设出学与“玩”交融一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如：教学《小数的大小比较》，我设计了这样的游戏。课前先准备一个大的转转盘，平均分成10份，分别写上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字。在黑板上张贴以下的空白数字卡片，然后再准备几张笑脸和哭脸的图片。男队：女队：（1）□.□□□.□□（2）□.□□□□.□□□（3）□.□□□.□□□怎么玩呢？老师需要两个合作伙伴。指名两位同学一男一女上前参与游戏，由老师来转转盘。第一轮比赛共转三次转盘，每转一次，男女队员就可以将箭头所指的数填在本代表队的整数部分，十分位，百分位。三次后谁写出的小数最大，谁就赢了。赢了的队员就给本队张贴一张笑脸，输了的队员就给本队张贴一张哭脸。后面第二轮、第三轮比赛另选队员参与。学生们在这样吸引人的游戏当中，学会了小数大小比较的方法，寓教于乐，使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。二、幽默、风趣的语言，让课堂气氛活起来一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生思想开小差或做题出现问题时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。在做一道关于时间的应用题时，有一题问：小明回家要多长时间？班上的有个同学不会写单位名称和答语，把“1小时”答成“1时间”，我没有直接去否定她的结果，也没有板起脸孔指责批评她，而是做了如下有趣的调节：我说：问题问用多少时间？你答用1时间；那如果问你今年多大？你就答１１大；问你长颈鹿有多高？你就答１.8高吗？同学们听了后笑得前仰后合，这时我和这位同学才一起进行订正，这样不但调节了课堂气氛，而且产生了事半功倍的教学效果。事实表明，生动活泼、风趣幽默的语言对学生最具有感召力和吸引力，可以收到意想不到的教育效果。我们的课堂应该努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无味为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。三、多一些表扬鼓励，让学生从思想上动起来教师要善于倾听，尊重学生的感受，要给学生多一些真诚的微笑，多一些鼓励的话语，为他们的进步喝彩，使他们更多地体验到学习的成功和快乐。学生在各方面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他感到成功的喜悦，使他感觉到老师在关心着他，从而融洽师生关系，提高他们的学习兴趣。当学生出现问题、错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交流，让他们认识到自己存在问题，自觉地或在老师的帮助下加以改正，切忌在公开场合加以训斥，更不能挖苦指责，不能抑制、抹煞他们的发现，而应尽量找出其闪光点并给予肯定。“好孩子都是夸出来的。”其实就是赞美、表扬。表扬教育是现在比较流行的教育方式，我们老师不要吝啬赞美声，赞美声可以促使师生进入教学的兴奋状态，老师及时准确地赞美学生，增强学生自信感和让人羡慕的崇拜感，学生自然会在学习中，用各种方法展示自己的成就。总之，在课堂教学中，教师要从学生实际出发，精心设计有利于学生参与的、生动的、愉快的课堂教学情景，创设平等和谐的课堂气氛，及时准确地赞美学生，让学生在乐中学，在学中乐，从而提高课堂教学的效益。