高中语文 第一专题之《鸟啼》学案 苏教版必修2.doc

《鸟啼》学案学习目标：1．体会大自然中存在的生命意义2．体会劳伦斯对生与死的思考学习重点：分析“鸟啼”的启示学习难点：对“生命”与“死亡”的思考。课时安排：2课时【晨读积累】江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。诗人用“时时”、“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩。读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。教学过程：一、创设情境，导入课堂：“月出惊山鸟，时鸣春涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，那么英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》中，鸟如何鸣唱，又给人什么启示呢？二、作者简介：劳伦斯大卫赫伯特（1885－1930），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》、《恋爱中的女人》、《亚伦的藜杖》、《袋鼠》、《羽蛇》等。三、默读全文，整体感知1、给加点字注音田凫（）椋（）鸟老饕（）蔷薇（）攫（）住笨拙（）束（）缚潜（）力炽（）热慰藉（）跌宕（）斑鸠（）荆棘（）蝙蝠（）2、根据注音写汉字chnchn()zh()伏隐dn()zh()息ju()住ho()天3、近义词辨析①清脆清越清脆：①（声音）清楚悦耳。②（食物）脆而清香。清越：（声音）清脆悠扬：～的歌声。②爆发暴发爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出：火山～。②通过外部冲突的形式而发生重大变化，例如用革命的手段来推翻旧政权，建立新政权。③（力量、情绪等）忽然发作；（事变）突然发生：～战争。暴发：①突然发财或得势（多含贬义）：～户。②突然发作：山洪～。在感情色彩上：“暴发”多含贬义，有讽刺味：此人穷困潦倒，一夜之间～了。“爆发”多为中性，可用于地理现象，如火山～。在表达意义上：“暴发”是突然而猛烈的意思：山洪～。“爆发”是蓄积已久，猛然破裂或迸出的意思：～革命。在突出重心上：“暴发”突出的是声势较大，速度快，让人难以琢磨原因，或没有必要去琢磨原因。“爆发”突出效果，往往是量变达到一定程度而引发的质的变化，往往能引发人的理性的思考。③隐遁隐避隐遁：隐居避世。隐避：隐藏躲避④含糊模糊含糊：①不明确；不清晰：～其辞丨他的话很～，不明白是什么意思。②不认真；马虎：这事一点儿也不能～。③示弱(多用于否定)：要比就比，我绝不～。模糊：①不分明，不清楚：字迹～。②使模糊：不要～了是非界限。4、本文的题目是“鸟啼”，那本文通过鸟啼主要揭示了什么哲理呢？大家能不能找出全文的文眼呢？5、理清文章的脉络:哪几节写鸟啼？哪几节写启示？四、文本研习1、鸟啼，历来我们就不陌生，中国传统诗词中更是信手拈来。但劳伦斯笔下的鸟啼更多了一分震撼。划出文中表现鸟啼的句子，概括鸟啼的变化特点，对此你有什么样的整体印象？（提示：注意描写鸟儿啼叫的形容词）2、鸟是在怎样的背景下啼叫的？3、分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。4、面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。请大家跳读文章6—15段，找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句，读一读，悟一悟。（提示：注意那些能体现向死而生的语句）5、通过这些启示，劳伦斯有什么样的思考？五、合作探究生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？六．活动体验：那么，珍爱生命仅仅是活着吗？史铁生在《我与地坛》中也展示了自己的生死观：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，剩下的就是怎样活的问题了。是的，该怎样活着呢，即人怎样活才更有意义。其实许多名人对这个问题都提出过自己的看法：人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡仆屡起。——拿破仑所谓活着的人，就是不断挑战的人，不断攀登命运峻峰的人。——雨果你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦那么，同学们，你们认为怎样的生命是有意义的