教案-全国-2017_四年级语文上册 第三单元 9 人类的“老师”教案 湘教版.doc

19人类的“老师”【教学目标】1.认识、会写“研、究、秘、翼、惨、诀、蝇、蚊、鲸、超、圆、程”12个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解仿生学的有关知识，懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’”的真正含义。【教学重点】掌握生字的音、形、义；了解课文介绍了哪些人类的“老师”。【教学难点】了解课文的说明方法。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：《课课测评》学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：读议法。学生：自主、合作、探究结合法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．扫除文字障碍。2．理清文章脉络。【教学过程】一、揭题激趣、导入新课。1.板书课题：9人类的“老师”2.启发质疑：读了课题，你想了解什么？3.教师梳理学生的问题，导入新课。是啊，我是你们的老师，那谁又是人类的老师呢？人类在“老师”那里学到了什么？为什么说它们是人类的老师？“老师”为什么要加引号？让我们带着好奇心从课文中找到答案吧！（课件出示课题）二、初读课文，了解大意。1．学生自由阅读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，理解文章主要内容。2．教师巡视、指导，检查初读课文情况。1.课件出示生字，学生自由认读。研究秘翼惨诀蝇蚊鲸超圆程2.指名学生读，教师纠正错音，注意“惨”是平舌音；“超”的声母是翘舌音；“蝇、鲸、程”都是后鼻音。3.学生分自然朗读，师生评议正音，不熟的地方可以多读几遍。4.学生默读课文，概括课文的主要内容。5.自由说说通过自学解决了哪些问题。6.教师点拨：（课件出示）这篇文章作者列举了大量的实例，证明自然界中有很多动物可以当人类的“老师”，从发明雷达到飞机、轮船、建筑、越野汽车、坦克……人类都从一些动物身上找到了灵感，这些动物都是人类的“老师”。三、生字书写。1.出示生字，学生讨论识记生字的小窍门。2.师范写生字3.学生书写生字，师生评议：包括笔画、结构安排。注意“翼”比较复杂，上中下分别是“羽”“田”“共”。4.学生习字，并给生字组词5.出示新词：研究秘密何止秘诀轻而易举均匀模仿学生利用工具书和语言环境自己体会，不必过高要求，以下词语的意思供参考：秘诀：能解决问题的不公开的巧妙办法。轻而易举：形容事情很容易做。流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等的外形常做成流线型。模仿：照某种现成的样子学着做。四、课堂小结。1．学生找出文中最喜欢的部分，读一读。2．同桌间相互交流学习体会：读懂了什么？有哪些疑惑？第二课时【课时目标】精读研讨课文内容，培养学生观察生活、思考问题、探索发现的习惯。【教学过程】一、复习导入。1．听写生字新词。2．指名学生从文中找出哪些动物可以当人类的好“老师”。二、精读研讨。1.学生根据问题默读课文，在书上圈圈画画做标注，体会理解。（课件出示问题：为什么说“众多的动动物真是人类的好“老师”呀！”。）2.完成下列表格：(课件出示表格)人类的发明自然界的“老师”3.小组讨论交流。4.集体交流（视频播放，让学生直接感受人类从动物身上得到启示，从而发明各种各样的东西。）5.教师明确。（课件出示）人类的发明自然界的“老师”雷达蝙蝠飞机鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂轮船鲸轻便省料的建筑物鸡蛋壳越野汽车袋鼠外壳坚固的坦克贝壳6．学生根据上节课的质疑，将不懂的问题提出来在小组讨论。7．学生在小组内自由讨论、交流、教师参与指导，重点思考下列问题：（课件出示）(1)题目叫人类的“老师”，为什么“老师”要用引号呢？(2)“发明”和“发现”有什么区别呢？(3)读完这一课，你有什么感受呢？8．学生自由发言，教师点拨：(1)在日常生活中，老师应该是人，但文中所说的“老师”都是动物，所以这里的“老师”是一种特殊的称呼，采用了拟人的手法，使人感到亲切。这些动物又像老师一样，教给了人类知识，使人类在发明创造时从它们身上找到了灵感，学到了知识。(2)“发明”是创造出以前没有的事物，“发现”是找出原先就存在而大家不知道的事物和道理。(3)这是一个开放性的题目，学生可自由发言、阐述，只要言之成理即可，教师可引导学生向“善于观察生活，认真思考问题，勇于探索发现”这些方面思考、陈述。7．学生自由读课文，加深印象。三、拓展延伸。1．自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从哪儿看出来的？“……”在这里起了什么作用？还有哪些动物可以当人类的“老师”?学生可紧密联系生活实际，留心观察身边的一些事物进行思考，也可以在小组内进行讨论交流。（课件出示图片：螳螂——镰刀，萤火虫——电灯，野猪——防毒面具，苍蝇——气味探测器……）2．收集一些发明家的故事，在小组内讲一讲。四、课堂小结。学了这篇课文，你想对这些自然界的“老师”说些什么？是啊，要是没有那些生物，人类将会失去多少发明的机会，是那些生