2009年初中历史中考复习策略岳麓版.doc

参评科目：中学历史略论2009年历史中考复习策略[内容摘要]在认真与细致研究中考“考标”和中考命题趋势的基础上着力增强历史复习课堂的趣味性与有效性将对学生夯实知识基础和能力训练这两大工作落到实处一定可以在中考中取得良好的成绩。[关键词]中考历史教学复习方法[正文]2009年株洲市历史中考在即。如何搞好历史中考复习是师生们面临的重大难题。我结合多年的初三历史教学实践谈谈如何搞好历史中考复习。望各位同仁指正。一、增强历史复习课的趣味性。历史复习课不同于新课。因为历史复习课的内容是学生已经学习过的内容学生们会产生轻视心理与枯燥无味的感觉。如果我们历史教师只是重复旧知识不注重采用新的灵活的教学方法只一味地要求学生死记硬背学生会越复习就越缺乏动力越复习就越厌烦。历史复习课的效率就难以保证。历史中考的成绩自然也不理想。那么如何激发学生在历史复习课中的学习兴趣呢？我采取的主要策略是：（一）深入挖掘历史中考考试标准中的饶有趣味的历史教学素材。这些饶有趣味的历史教学素材是指：有趣的历史故事、传说、轶闻、图片、影像、文字资料等。因为我们的学生还是初中生他们的思维中感性的成份多于理性成份他们对这些有趣的历史素材的兴趣比较浓厚。历史老师如能对这些有趣的历史教学素材加以合理利用会极大地激发学生的学习兴趣达到提高课堂教学效率和复习效率的目的。如在复习中国古代史时我将中国历史上的主要“朝代”分两个课时进行复习。在复习时我注意以各个朝代那些有趣的历史故事来激发学生的学习与复习兴趣。（这些历史故事包括：尧、舜、禹的传说故事春秋五霸时的成语故事刘邦、项羽的故事三国故事唐太宗武则天唐玄宗故事文成公主与金城公主故事唐僧们的故事成吉思汗故事朱元璋时故事清代十个皇帝故事等。）通过这些历史故事的叙述丰满了历史人物的形象给了学生比较清晰与完整的历史事件印象加深了学生对历史人物与事件的感悟与理解激发了学生的学习兴趣起到了平铺直叙、照本宣科的传统教学手段无法起到的良好的作用。（二）构建平等与和谐的师生关系。有人认为提高教育教学质量的核心因素是平等和谐的师生关系。这是很有道理的。因为如果师生关系紧张那么在课堂教学的过程中老师设计的一些教学活动学生不会给予很好地配合老师布置的学习任务学生也不愿意及时完成教育教学质量难以保证。相反如果师生关系融洽学生对教师的态度是信任与崇敬那么学生对教师是“言听计从”不但可以很好地完成教学双边活动还可以对教师设计的课堂教学活动予以良好的配合与训练达到能力培养的各种目标教育教学的质量就会得到极大的提高。那么如何构建平等与和谐的师生关系呢？我的主要做法是：1、去掉教师的清高与所谓的“师道尊严”意识多与学生平等地对话、沟通融洽师生关系。2、将学生看作是发展中的有个性的人尊重学生的个性特点能够包容与原谅学生所犯的一些小错误给他们改正的机会让他们在错误与改正错误的过程中成长、进步。3、运用自身的知识素养与道德、人格魅力（包括高尚的品德、民主作风、亲和力、诚信、负责等）对学生进行“吸引”让他们对教师产生崇敬与亲近的感觉增强师生关系的和谐度。4、在课堂中运用各种有效的方法与措施增强课堂的趣味性与有效性激发学生的学习兴趣与积极性。使学生喜欢上历史课进而喜欢历史教师。营造良好的师生关系与课堂教学氛围。5、开展适度的课外实践活动和探究活动在活动中增进师生关系锻炼师生各方面的能力提升师生的素质水平。师生相互促进共同提高。（三）采用灵活多样的教学方法将历史课上好上活让学生喜欢上历史课喜爱历史老师。这些多样的教学方法有：1、运用各种有效的课程资源组织教学活动。特别是要利用好教师与学生的知识、能力、情感、经验等这些人力资源。2、充分与灵活利用多媒体技术。3、创设历史教学情境组织教学活动让学生在各种活动中体验与感悟历史人物与事件锻炼学生各方面能力。如2007年株洲市中考历史试题中的一大亮点－－“商鞅变法”题：“当时的地主、农民、士兵与贵族对变法是什么态度？说明理由。”它考查了历史老师是否在历史课堂中创设了历史情境是否让学生进行了分角色活动。它兼顾了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个考查目标。4、增强历史课堂的思维度水平让历史课堂充满思维与智慧的光芒。5、让历史课堂有适度的竞争并体现一定的合作精神。二、注重历史复习课的有效性。如何增强历史复习课的有效性？有些方法是老生常谈如做好复习计划注重基础知识的巩固等等。针对2009年株洲市历史中考考试标准的新的变化我们应该有一些新的历史课复习策略。2009年株洲市历史中考考试标准新的变化有：（1）中考历史考试题型有了改变将以往的“图表题”取消而恢复了以前的一道大题“探究题”。这就要求我们要在平时的历史教学与现在的历史复习中要注意引导学生进行探究性与研究性学习即在教师的指导下对历史人物活动与历史事件进行