课程改革的基本理念.ppt

基础教育新课程改革的基本理念——中小学新课程改革的意义、目标及教育理念教育部根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,制定了《基础教育课程改革指导纲要(试行)》,提出了一个具有中国特色的、适应时代要求和体现素质教育精神的基础教育课程新体系。为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号），教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。伴随《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，我国新一轮基础教育课程改革开始轰轰烈烈的进行。与过去相比,这个新的基础教育课程体系有着多方面的创新,尤其是它所带来的教育观念转变,成为本次课程改革的一个亮点。一、新中国成立后基础教育课程经历的八次革新：二、新课程改革的任务和意义：课程改革更注重学生的个性发展和全面发展。新课程根据社会发展、知识发展与学生发展对课程提出新要求的综合思考，从两级管理走向三级管理，使得真正发生教育的地方学校也有了一定的课程权利，除了分科课程，还有综合课程、活动课程、选修课程、校本课程，让学生的个性特长得以充分发挥，并注重培养学生综合运用知识的能力。同时，情感在新课程中受到了高度重视，关注学生学习的意愿、情感态度、价值观方面的全面、健全发展，以培养情知和谐统一的、适合未来社会需要的高素质人才。课程改革改变了学习方式，拓展了学习空间。在知识爆炸的时代，培养学习兴趣，掌握学习方法，形成良好的学习习惯，去不断地更新知识的意识比学习知识本身更为重要。新课程力求改变过去过于强调接受知识、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养搜集处理信息的能力，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程.它的意义在于：（一）课程体现学校培养人才的蓝图(二)课程是教师教和学生学的主要依据(三)合理的课程设置可促进学生的全面发展（四）课程是评估教学质量的主要依据和标准三、中小学新课程改革的目标3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过分注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。5、改变课程评价过分强调愸别和选拔功能，发挥评价促进学生学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。四、中小学新课程改革中的教育理念中小学新课程改革，从学生的地位来看，就是要改革传统的把学生看成是教学活动过程中的被动的、依赖的客体地位，弘扬学生的主体性，认为主体性是人的本质的最根本的属性，发展人就是发展人的最本质的属性，教育的基本功能就是发展人、完善人。（二）、现代中小学学习方式的基本特征1、主动性2、独立性3、独特性4、体验性5、问题性（三）中小学新课改理念下学习方式的变革五、中小学新课改理念下学生观的变革2、学生是独特的人第一、学生是完整的人第二、每个学生都有自身的独特性第三、学生与成人之间存在着巨大的差异3、学生是具有独立意义的人第一、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二、学生是学习主体。第三、学生是责权主题。六、中小学新课程理念下教学观的变革1、从师生关系的角度看教师角色转换2、从课程运作的角度看教师角色的转换新课程改变了学生的学习生活，新课程也将改变教师生活。教师自己的教学生涯中要实现教学生活的角色的转变。由课程的执行者转变为课程的建构者。4、新课程中教师对学生关注的变化（1）关注学生的智力类型（2）关注学生的生活经验（3）关注学生的学习方式（4）关注学生的处境和感受七、中小学新课改理念下教师教学行为的转变和定位(二)新课改理念下中小学教师教学角色的定位1、新课程要求教师应该是学习的促进者，而不是领导者2、新课程要求教师也是学习者，而不是无所不能者3、新课程中的教师是“平等中的首席”，而不是居高临下的包办者4、新课程中的教师是合作者，而不是孤立者。5、新课程中的教师应该是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。（三）、中小学新课改理念下教学观的变革：1、从中小学新课程改革的角度看，要求教学观在以下六个方面进行改变：从重视教师向重视学生转变。从重视教法传授向重视能力培养转变。从重视教法向重视学法的转变。从重视认知向重视发展转变。从重视结果向重视过程转变。从重视继承向重视创新转变。2、课堂教学改革的具体实践3、确立以学生发展为本的教育理念（1）教学设计要“新”教师备课要以新课标和素质教育思想为指导，坚持“