《英国资产阶级革命》教学反思.doc

《英国资产阶级革命》课后反思威海市高区一中袁小飞根据新课程标准，我将《英国资产阶级革命》这一课，设立了三个篇章、四个教学目标。课后我对这节课进行了反思，从整体上看基本完成和实现了教学目标，学生动脑、动手、动口，使课堂教学过程成为学生一种积极的情感体验。以下是对四个教学目标的反思：1、通过创设情境，激发学生兴趣，设计问题，突破教学重点。初三的学生由于受个人阅历、知识背景和认知水平等因素的制约，学起来会觉得枯燥乏味，甚至不理解。目标一中涉及资本主义、君主专制、资产阶级新贵族等历史概念，利用什么方式帮助学生理解历史概念或认清历史问题的实质，是教学中要解决的两大问题。因此我首先出示了《新航路的开辟》图，引导学生观察英国的地理位置，学生马上就明白：英国资产阶级利用优越的地理位置积极开展对外贸易，促进了本国资本主义经济的发展。在此基础上，创设情境“假如你生活在17世纪的英国，你最想从事什么行业和活动，改善的生活，满足自己的利益？假如你是17世纪的英国国王，你会采取什么措施来巩固统治？”问题抛出后，学生有的回答农场主、金融家、海外贸易，甚至有的学生提到了造船业。这些都有助于学生分析和理解英国革命爆发的根本原因，从而突破了教学重点和难点。但由于学生知识储备和认知水平有限，没有弄懂资本主义和封建专制的本质，在上课过程中，学生的回答仍有偏颇。而且议会与国王的关系学生不易理解，没有补充资料讲解清楚，使后面的《权利法案》的教学略显被动。2、学生自学和小组探究相结合，提升了学生的自学能力和小组合作精神。在“革命经过”这一教学环节，我完全放手给学生，以学生自主学习的方式，梳理、归纳教材。随后通过小组探究，和“图说历史”，锻炼学生的语言表达能力，学会评价历史事件的基本方法。尤其是学生描述“处死查理一世”，表现的十分精彩。但关于克伦威尔这个人物，学生简单罗列了其事迹之后，没有立即补充和评价，从而使克伦威尔这个人物形象不是很鲜明。3、充分运用时事图片、历史图示，突破教学难点。《权利法案》和君主立宪制抽象难懂，我采用教材内容与文献资料相结合，填写填空题，强化使学生对重要历史概念的理解，明确了君主立宪制的概念和特点。通过时事图片，与导入视频相呼应，学生先前的疑问得以解决。学史明智，培养学生关心时事，关心社会、关注国内外大事的良好学习习惯，使学生懂得历史与生活的紧密联系。让学生感觉到历史是与自己有关的，是对自己有用的，从而激发学生学习的兴趣和探究的欲望。4、运用史料，引导学生阅读分析，提高学生的分析能力和思维能力。为了让学生更好地体会英国资产阶级革命的开创意义，理解英国资产阶级革命的重要影响，我出示了两组材料，充分利用教科书上已有的资源，培养学生阅读分析问题的能力。随后师生共谈感悟，学生的情感体验达到高潮，培养了学生的情感态度和价值观。纵观课堂，仍有遗憾和需改进之处:课堂语言不够生动，个别小组的成员任务分配不明确。课前的各项准备还需注意细节。