闽教版三年级Family公开课教案与反思.doc

Unit5FamiliesLesson9教学目的与要求：1、复习巩固对话句型What'syourname?Mynameis...2、听懂会说家庭成员名称father,mothher,brother,sister,grandma,grandpa3、听懂会说句子Who'she/she?He's/She'smy...做到语音正确，语调自然4、能借助照片向他人介绍自己的家人教具准备：多媒体课件，教学卡片，评价用小红旗教学步骤一、热身和复习(Warm-upandRevision）歌曲“Hello,hello,what'syourname?"师生一起表演唱二、导入教师单独向某些同学问好，并询问What'syourname?学生1回答I'm...或Mynameis...教师引导其他学生指着学生1说：He's/She's...三、学说英语(Presentation,drillandpractice)1、教授He's/She's.教师出示单词he，带读数遍。走到几名学生中间说He's...教师出示she，带读数遍。拿出几张课文人物的图片说She's...之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。。2、操练对话Who'she?He's...Who'sshe?She's...(游戏拼图猜猜猜）教师告诉学生自己带来了卡通人物的照片，让学生猜猜他们会是谁。第一位的男性的照片，让学生大声地跟读句子Who'she?提示孩子如果他们在拼图全部出现之前猜出人物就举手。请一位学生回答He's...，全班跟读。同样的方法操练Who'sshe?She's...3、理解love,familes的意思教师询问学生是否喜爱这两位朋友，带读love这个单词并利用手势让学生理解。之后出示小丸子的图片，告诉学生xiaowanzilovesherfamilies。询问学生是否爱家人。得到肯定后带读课文标题Families。4播放小丸子一家的全家福照片，引导学生说出brother,sister,grandma这些单词，并以开火车的形式进行复习。5、教授father,mother,grandpaandgrandma（游戏遥控器）出示father,mother,grandpaandgrandma的图片，学生根据老师的手势提示练习。6、将表示家人的词连续出示让全班认读，再请个别学生认读。将father,mother,brother,sister,grandpaandgrandma的图片发给刚才发言的学生。7、播放ChantILoveMyFamily8、练习小诗（游戏开花）请一位学生上台指图，全班快速认读，拿到图片的小组在’Ilovemy...'时整齐读。9、教师出示小丸子的图片，看小丸子是如何用照片介绍家人的。播放课件，让学生跟读。10、游戏自选礼物请几对学生上台选片段跟读，其他同学跟他们读。三、实践活动(Practice）学生课后把自己的家人的照片拿出来小组内介绍四、作业（Homework)1、听磁带跟读Lesson9三遍。2、以小组为单位完成课本P42的游戏。3、完成活动手册P25五、六两题。Families的教学反思胡文虎小学张冬惠10月19日上午，我开了一堂全校公开课。本课时内容为闽教版小学三年级英语上学期Unit5Families。本节课的教学目的主要有二个：⑴学生能听、说、认读father，mother,brother,sister，grandpa,grandma.⑵学生能用句型Who’she/she?He’s/she’s…来询问他人的家庭成员，并作回答。在教学过程中，我从几个方面着手：一、发挥多媒体优势，增强直观性。为了加强学生的印象，我制作了简洁实用的PPT，在每个单词旁出示前都添加了色彩鲜艳、醒目的图片，并使用了孩子们喜爱的卡通形象，如小丸子及她的家人，使学生一眼便能印象深刻。避免了因课件过于庞大而导致的教学重难点模糊不清、学生惰于思考等问题。二、巧用单词卡片，加深识记能力。通过领读、跟读等多种形式的诵读，学生基本上能听、读单词。这时，我配合课前准备好的卡片，让学生一起回忆学习的单词。三、唱演结合教学，培养艺术素质。小学生好动，好表演。在导入环节中，我先和学生们一起唱“Hello,what'syourname?”，试着调动课堂气氛。在巩固环节中，我请几个学生到讲台前表演，让其他学生根据动作或图画来猜单词。许多学生都积极踊跃参加。四、关注知识联系，比较突出难点。在本课时的教学中，“Who’she/she?”的教学是难点。起初，我想先讲解“Who’she/she?”的意思，然后结合例句分析句子，但考虑到这样的教学套路比较陈旧，学生不易接受而放弃了。而后，想到之前曾学习过“grandma”这一词，于是决定先从这个单词切入，让学生从中听出he和she