如何提高课堂中师生互动的有效性.doc

如何提高课堂中师生互动的有效性--作者：杨密婷教学是教师的教与学生的学的完整统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流及共同发展。没有互动，没有交往，就不存在或未发生教学。传统的教学活动，过分强调教师在教学中的主导作用，忽视了教学活动中师生之间的互动，限制了学生能动性和独立创造性的发挥，压抑了学生个性的发展。因此构建新型的师生互动的教学关系，是新课改的重要内容之一。本人结合自己课堂教学的实际体会，认为提高课堂师生互动的有效性应该注重以下几个方面：一、建立良好的师生互动关系，提高课堂教学的有效性（一）熟悉与善用沟通技巧，与学生建立和谐关系。1、沟通是教学过程中一个十分重要的活动，良好的沟通技巧已成为有效教学的必备条件，沟通的技巧包括，传送信息的技巧（教师教授知识）和接收信息的技巧（教师接受学生反馈）。2、和谐的师生关系即学生信任教师且尊重教师，学生会愿意与教师合作，达成教师为他们设定的教学目标，真正实现课堂教学的有效性。（二）重视学生的感觉与情绪良好的师生互动关系基础不能只建立在课程内容上，在课堂教学中更要注重学生的感觉与情绪，否则对学生的影响就很有限。（三）师生共同教学，共同评价让学生参与课堂教学中“教”的活动，激发学生主动探究，让教学活动“动”起来，师生互为补充。让学生参与课堂教学评价，培养学生的思维能力和民主意识，教师也可通过学生的评价全面了解学生，及时调整教学方法，提高教学效果。二、摆正情境设置与教学内容的位置，提高课堂教学的有效性在课堂上，很多教师为“情境设置”花了很多工夫，的确使课堂气氛活跃了许多。但是有的时候在课堂上，为了某一环节，可能会花费了过多的时间与精力，但是却偏离了课堂教学内容，降低了课堂教学有效性。查阅了相关资料，在新课程中所倡导的“情境设置”的作用有：其一，提供富有青少年情趣的素材和活动，激起学生的兴趣，调动学生的积极性；其二，提供学生熟悉的问题情景或认知矛盾，引起学生关注的兴趣和探究热情，并体会知识源于生活、用于生活；其三，情境不仅是导入，而是相关学习活动的认知基础。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实践、自主探索与合作交流可以成为学习的重要方式。所以平时教师就要在课堂上注重学习方式的培养，注意在学生认真听讲、课堂练习的同时，创造更多的机会让学生去亲自探索、操作实践、与同学交流和分享探索的结果，形成小组合作，从而更好地了解基本知识、形成基本技能、掌握学习方法。在实际操作的时候，也不应该只注意表面热热闹闹的现象，而是更多的去关注学生究竟在做什么，他们的动手实践产生了怎样的实际效果，是否引起并发展了学生的思维。在鼓励学生自主探究的同时，也不是说完全忽略了自己，这个时候教师就应该发挥一定的指导作用。不能让“动手实践”“自主探索”“合作学习”等学习方式往往是只有形式，没有内容。这样的形式化就浪费了有效的教学时间，也失去了教学活动的价值和意义，就不能体现课堂教学的“有效性”。三、运用多种互动方式，提高课堂教学的有效性有效的师生互动，应该包括行为互动、情感互动、认知互动。行为互动是基本的互动形态，指师生在课堂中的行为表现，双方是否积极或者参与学习活动的程度。情感互动是指师生在课堂中的情感投入，双方学习中是否伴随着积极的情感。认知互动是指师生在课堂中所采用的策略，双方思维的活跃程度是通过一些策略来体现的，认知互动能够使学生获取和整合新知识。在一个有效的师生互动过程中，行为、情感、认知的互动是密不可分的。（一）定准师生互动的“起点”1、抓住兴趣点。兴趣是学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。教学中，教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生展开有效互动所必须的动力。2．抓住探究点。心理学研究表明，孩子对“一知半解”的事物更容易产生探究的欲望。教师也往往能利用学生的这一心理，让他们在“新旧知识的结合点”上产生新的问题，并把此作为探究点，引发学生的认知冲突，引导学生探究思考。3．抓住“思维点”。在课堂中，有些知识中的思维过程比较难以把握。此时，教师有意识地参与学生的讨论，增强师生互动的成份，帮助学生学会思考问题，把握学生学习过程中的“思维点”，便显得尤为重要。师生互动并不是盲目的。我们应该结合所教学知识的特点及学生学习过程中的需要来组织师生互动，从而有效地体现师生互动的价值。（二）关注师生互动的“参与面”1．关注学生的差异。在实际的教学中，很多时候我们的师生互动仅仅局限于教师与个别学生的互动。这样的互动有时是需要的，但不应该是我们所提倡的师生互动的主要方式。其实，在有效的师生互动中，也许对话的是教师与个别学生，但关注的应该是全体学生。因此，教师在组织师生互动时，必须关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，让他们展示不同