让学生亲历学习过程.doc

让学生亲历学习过程探究是学生了解和认识这个世界的重要途径，通过亲身探究获得的知识是学生自己主动建构起来的，是学生真正理解、真正相信的，是真正属于学生的。那么，怎样将学生带入自觉的探究状态呢？营造恰当的教学情境情境教学可以极大地提高学生的学习兴趣，是学生积极地参与到课堂学习中来。数学教学时，要巧设情境，尽量把教学内容置于可感受、可触摸的情境之中，使学生不至于感到数学学习活动单调乏味而失去兴趣。对教材上的情境图，教师要通过多媒体课件形象直观地呈现在学生面前，借此来吸引学生进入亢奋的探究状态。捕捉合宜的探究性问题问题是探究的起点。教师应善于捕捉具有挑战性和吸引力的问题空间。应充分捕捉教学设计中有利于学生开展自主探究活动所必要的、合宜的问题，让学生能从解决问题的探究过程中体验探究的乐趣，促进学生问题意识的形成。一般来说，问题要具有一定的宽范性，还要有一定的创造性，具有一定的方向性。尊重差异，多元评价学生是千差万别的，在探究活动中，由于学生认知水平、生活经验、已有能力等各方面有很大的差别，因此在探究活动中就会存在不同的探寻方法和认识方式，教师就要尊重学生的差异，对不同层次的学生给予不同的评价。在探究活动中对不同层次的学生要给予不同的指导，要让学生都能享受经过努力而获得成功体验的喜悦