中小学课程建设的哲学思考.docx

中小学课程建设的哲学思考今天，想就以下四个问题与大家探讨：一是课程改革正在进入教育改革的核心；二是深化对课程改革的哲学思考；三是学校课程建设的五个方向；四是对小学课程建设的建议。一、课程改革正在进入教育改革的核心回顾改革开放以来，我国的教育改革和发展，或许可以概括为三个阶段：一是主张以教为中心的阶段，突出表现为传统教育的“三中心”，这就是教师中心、教材中心、课堂中心；二是主张以学为中心的阶段，突出表现为强调学生在教育教学过程中的主体地位，要求尊重学生，因学定教，先学后教等，但这里的尊重学生，仍然局限于仅仅把学生作为学习的主体看待，而没有真正把学生作为“成长中的人”对待，且这个阶段至今没有真正完成；三是主张以人为中心的阶段，这个阶段的开启以党的十七大提出的“德育为先，育人为本”为标志，到党的十八大进一步提出了“立德树人是学校教育的根本任务”。这个阶段的核心，是把培养未来社会需要的人出发点和归宿点。这个阶段，正在深入推进之中，可谓任重道远。今天，我们讲课程改革正在进入教育改革的核心，不能不说，我国的基础教育课程改革一直推动之中，特别是2001年启动的第8次基础教育课程改革，其理念、课程设计都是值得肯定的，但是，囿于教育的制度变革，特别是教育政绩观、考试制度改革滞后，这一轮基础教育课程改革仍然没有走出应试教育的怪圈，其课程改革再次沦入教材改革甚至“换换教材”而已的地步。教材改革不等于课程改革！我们说，课程改革正在进入教育改革的核心，其标志是什么？一是党的十八大将学校教育的根本任务定位于立德树人；二是以培育学生核心素养为根本目标的新一轮课程改革，将以普通高中为突破口，已经呼之欲出；三是新一轮高考招生制度改革已经在路上，这一轮高考招生制度改革的核心是充分尊重普通高中教育的基础性、多样性与选择性，并为全面推进课程改革提供了高考改革的制度环境。