国培学习简报---第1期.docx

国培学习简报贺兰县德胜小学主办第（1）期编辑：汪进英国培刊首语我们携手相聚在这里，我们的智慧在这里绽放。在这里，老师们体会到彼此的学识所长，生活感悟，共同分享时光长河中这样一段短暂而璀璨的光阴。我们在学习中反思，在研修中提升，在实践中成长，我们拥有梦想的翅膀，我们和花儿一起开放，我们将无限春光洒向“国培”让繁华万朵迎来春天！如今，第一和第二阶段的学习结束了，可学习远没有结束，我们全体国培学员，一定会把学、思、悟的东西用到课堂上，我们更会像蒲公英一样，笑着唱着把新教育理念传播的更远、更远……国培，一路欢歌一路前行，期待着再次与你同行！！！第一和第二阶段国培引领性研修老师们完成的不错，接下来的第三第四解阶段的学习快开始了，让我们携手相伴，一路同行！浅谈低年级识字教学识字是阅读的基础，要想大量阅读，必须做到大量识字。如何培养低年级学生识字兴趣，调动学生学习汉字的积极性，主动性，让学生体会到识字的成功与乐趣，真正喜欢识字，我主要从以下几个方面入手。一、要联系生活，在开放中教会学生识字。识字并不是独立的语文教学环节，如果只局限于课堂上的识字，只局限于书本上的识字量，那是远远不够的。生活处处有语文，要引导学生从小树立大语文观，引导学生在生活中多渠道识字，在开放中识字，不断扩大识字量。社会文化生活中处处有文字，走在校园，墙上大字标语，中国地图，世界地图，黑板报上的少先队专刊、各种宣传栏；走出校门，大街上的各种广告牌、标语、街道名、商店里各种商品的包装、说明等；走进家里，各种报刊、杂志、电视上的广告、字幕等。汉字就在生活中，它无处不在，要鼓励学生多问问、读读、认认、记记。为了让学生能更积极、主动地在生活中认字。教师可以：1、让学生自制“识字小报”，让学生动手剪剪、帖帖、画画、写写自己的课外识字成果，并举行评比，看谁识字最多，变“要我认”为“我要认”。2、自制识字袋，每个学生可以自备一个自己喜欢的袋子，里面收集自己认识的字。“识字袋”记录了学生识字的点滴进步。3、开展“识字”专题活动。如“我的玩具展示、水果王国、动物王国、蔬菜王国“等识字专题。让学生在具体的情境中交流识字成果，学生易记易学，并且兴趣浓厚。二、教会学生在交流中识字。一个人拥有一件快乐的事，把他告诉另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事，快乐在传递中延续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人一交流，两个人就都认识了两个字。全班几十个人，两两交流，识字的数量将成几十倍的递增。我就曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小老师，把你认识的这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还可要求他说出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让学生在小组内交流，每4人或6人为一小组，每个人当一回老师把自己平时所认的字教给组内的小朋友。在学校时可以当同学的老师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也巩固了自己所学，在交流中人人为师，这样识字教学中就多了一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。三、激发兴趣，教会学生从字的音、形、义入手识字。充分考虑汉字的特点，依据字理析形、素义，因义记形。例如：教学“蚓”字时，引导学生识记为：蚯蚓是一种昆虫，所以“蚓”字有一“虫”字形；“”蚯蚓爬行时身子有时弯弯曲曲的像“弓”字形，有时又拉直了身子像“1”字形。所以我在这里把从虫、引声的形声字“蚓”灵活地当作会意字析解，这样加深了学生对识字的记忆。例如教学与水果有关的生字时，我鼓励学生收集有关水果的资料，还将水果带到课堂上，并让学生给水果贴上标签，通过看看、摸摸、读读、认认，调动多种感官认字记字，教学效果很好。当然，课前激趣应针对具体情况灵活运用，形式多种多样。学好语文的八把金钥匙古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”怎样学好语文？一、经常查阅工具书读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师，可以随时查阅碰到的疑难问题，而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。二、认真学好课本所谓“课本”，即一课之本。许多同学，尤其是高三学生，认为现在高考的阅读分析材料都是课外的，课本不闻不问，置之脑后，整天沉溺于题海之中，结果是耗时费力，广种薄收，效果甚微。比如文言文的学习，课内篇目还没有读懂过关，词法、句法没有学懂弄透，就急于到题海里去“畅游”，显然是枉费心机，本末倒置。课内文言文这只“麻雀”，仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一