合作游戏辅助小学体育教学浅析.docx

合作游戏辅助小学体育教学浅析一、体育合作游戏的作用1.它能开发学生智力体育锻炼不是单纯的身体活动，其中也包含智力因素，综合了各种运动的特点，可刺激学生的大脑皮层，促进新陈代谢，提高中枢神经系统的兴奋性，使兴奋和抑制高度集中，提高神经系统的均衡性、灵活性和大脑的综合分析能力，从而有助于提高学生学习文化知识的效果，培养学生的思维能力。2.它具有浓厚的趣味性体育合作游戏是运用体育手段，通过娱乐的方式调节神经、肌肉，达到增强兴奋度、转移注意力、消除疲劳的目的，所以体育合作游戏一定要具有浓厚的趣味性，缺乏趣味性的体育合作游戏难以形成有效的向心力，无法吸引游戏者的参与欲望。因此，在设计体育合作游戏时，首先，教师要考虑它的趣味性，于精、于巧、于奇上着力；其次，教师要具有鉴赏能力。目前，体育合作游戏教材的种类较多，各种体育合作游戏示例琳琅满目，教师有较大的选择余地，只有博采众长，灵活地选择和利用，才能取得预期的教学效果。3.它符合体育教学要求六年级学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，对新颖的教学方法有着浓厚的兴趣，于是在教学中，笔者结合体育合作游戏，把流行的定向越野、pala—pala操等作为练习方式。这样，既符合教学要求，也适合六年级学生的身心特点，又能激发学生的学习兴趣，陶冶他们的情操。二、研究对象与方法1.研究时间与对象笔者将六(1)、(2)班43名男生定为实验组，六(3)、(4)班41名男生定为对照组，然后对两个班级的学生进行了问答调查，并用一个月的时间采用分班教学，每周两节体育课、两节体锻课。实验组注重结合体育合作游戏教学，对照组则进行传统教学。2.研究方法笔者采用了两种研究方法：第一种，问卷调查法。通过面谈、问卷调查等方式，了解实验对象对体育课的态度等情况；第二种，数据统计法。统计与分析比较学生身体素质及其他相关数据。三、研究结果与分析1.“结合体育合作游戏辅助教学”有利于调动学生的主动性和积极性通过问卷调查，笔者发现：74％的对照班学生喜欢上体育课，超过10％的对照班学生不喜欢上体育课；超过90％的实验班学生喜欢上体育课，只是个别学生对体育课不感兴趣。究其原因，主要是传统体育教学模式过分强调纪律、规矩，学生只能被动地接受教师的指令，练习情绪较低，久而久之，便对体育课失去了兴趣；“结合体育合作游戏教学”则改变了传统体育教学过分严肃、死板的课堂气氛，教学方法灵活，既激发了学生对体育学科的兴趣，又深化了学生对体育理念的认识，了解了体育课对学生身心健康发展的重要性。2.“结合体育合作游戏辅助教学”有利于提高学生的身体素质“结合体育合作游戏教学”的教学理念符合体育教学的趣味性和实践性特点，抓住了学生好动的特点，不仅大大激发了学生自觉锻炼的热情，使学生从“要我学”转变为“我要学”，而且为提高学生的身体素质，磨炼学生的意志奠定了基础。3.“结合体育合作游戏辅助教学”有利于提高学生的体育成绩在对照班进行传统教学以来，笔者发现学生上课的积极性较低，教师在考核时也不考虑学生的个体差异，采用统一的绝对化标准，导致学生的测验成绩偏低；在实验班，教师结合体育合作游戏辅助教学，不仅教学方法灵活，教学形式多样，而且学生的积极性普遍高涨，课堂气氛活跃，学生的各项测试结果都较好，优秀率甚至超过20％，取得了理想的教学效果。4.“结合体育合作游戏辅助教学”有利于构建良好的运行环境良好的课堂教学环境是体育合作游戏辅助教学的动态操作平台，笔者主要通过以下几个方面构建：（1）沟通师生情感，营造宽松氛围体育教学是师生之间教与学的双边活动，师生之间融洽的关系是培养学生兴趣的重要源泉。因此，笔者经常主动与学生交流，了解学生的心理动态，并给予诚挚的关怀、支持和鼓励，赢得了学生的喜爱与信任，使学生感受到教师的温暖，进而使学生从心理上乐意接受教师的指导。（2）改进教学方法，注意推陈出新在教学中，笔者注意灵活运用教材，想方设法地增加教材内容的趣味性，培养学生的主动性。尤其在教学方法上，笔者把音乐、体育、美术融于一体，其作用主要表现在：首先，适当地引进音乐，能有效激发学生的学习热情，启迪学生的智慧，丰富学生的想象力；其次，恰当地运用简明扼要、生动有趣的教学方法，有利于营造轻松、愉快的课堂气氛，使学生全身心地投入到体育学习中；最后，灵活运用现代化的教学手段进行演示和解剖运动技术，能直观、生动、形象地展示体育的美。（3）师生角色换位，激发成就欲望在教学中，笔者激励学生参与班级管理，如让每个学生轮流做体育委员，负责场地、器材布置及准备活动的设计组织，以此培养学生的管理、组织和创新能力。对于体育技能好的学生，笔者更是让他们当小老师，组织体育活动。这样，不仅能活跃课堂教学气氛，还为学生创造了展示风采的机会。四、结论综上所述，教师在体育教学中运用合作游戏来辅助教学，有利于调动学生主体与个体的主动性和积