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第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页这儿真美教学设计西藏自治区人民政府驻格尔木办事处小学光明霞电话:18909798309邮编:816099地址:青海省格尔木市盐桥北路48号教材分析:本组课文是以“祖国,我爱你。我爱你每一寸土地,我爱你壮美的山河”为专题编写的,选编的四篇课文以多样化的体裁,丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题,以“这儿真美”为主题,写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方,并且把身边的美景介绍给别人。写的时候,试着运用从课文中学到的方法,围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序,有选择地描写景物,说清楚这个地方有什么,是什么样子的,同时,表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语,写好后自己读一读,改正错别字,并把习作读给同学听,和同学分享你发现的美景。学情分析:三年级的学生,毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的高手不很多,班上近三分之二的同学写话水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。极个别学生每人每次日记只能写不到100字,而且语句枝蔓过多,有时写的内容如同天书,令人不知所云。可见,本班作文教学有着不小的阻力,任务依然艰巨。我认为着眼点应放在“抓好起步,打牢基础”上,以片段写作为重点,不拔高,不降低,按照习作课的具体要求,让学生敢于表达,乐于表达,充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。教学目标:1.能够运用从课文中习得的方法,试着围绕一个意思写,运用这学期新学的词语。(重点)2.能抓住景物的特点,按一定顺序描写,写清楚这个地方有什么,是什么样子的,能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。(重点)3.在写景的过程中融入自己的情感,抒发自己的感受。课前准备:1.教师准备:制作多媒体课件。2.学生准备:找一找身边的美景;准备身边美景的照片,描写美景的词语。课时安排:1课时。教学过程:一、谈话导入,激发情感1.播放日月潭、西沙群岛、小兴安岭的优美风景图片,请学生谈一谈感受。2.过渡:我们的身边也有很多风景优美的地方,谁能说一说?(指名说)。是啊,景色怡人的公园,清新淡雅的田野,缓缓流淌的清澈的小河,洋溢着丰收喜悦的果园……多么让人流连忘返,那这节课,我们就以这儿真美为话题给大家分享自己身边的美景吧!3.板书课题《这儿真美》。设计意图:通过图片的直观导入,激发学生的兴趣,调动学生的表达欲望。二、围绕要求,确定内容。1.课件出示习作要求:指名读要求。2.小组交流,说一说:你想把身边的哪处美景介绍给大家?出示交流提示:可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。也可以介绍你曾去过的地方。(生小组内交流)3.介绍一处美景我们往往在开头用一句话概括的说景美的句子,我们在第六单元学习了不少这样的句子。4.多媒体出示三个句子,默读。操场后的小花园真美!秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。一到池塘边,我就被眼前的景色吸引住了。(1)这三句分别说的是哪里?(2)是怎么说出景色的美,请找出表达美的词语。(学生交流时,适时将表示地点的词变成红色,将描写景美的词语变成蓝色。)5.师小结:孩子们,同样都是赞叹景美的句子,但我们可以直接赞叹,说出特点,表达感受。6.接下来,我们也用这样的方法来概括地说一说你找的地方的美。(1)出示格尔木胡杨林图片,师范说:秋日里的胡杨林是诗画中的绝品!(2)指名一学生用一句话概括地说一说。(师点拨用了什么方法。)7.学生自己试说。看看自己发现的美的地方,概括地说一说。(1)出示以下词语,学生参考词语说一说。真美啊太美了风景秀丽景色如画绚丽多彩风景优美又美丽又整洁是一座美丽的大花园是个可爱的地方吸引流连忘返依依不舍(2)指名说。(强调要用一句话概括地说你发现的景怎么样?)(3)写一写。在作文纸上把这一句话写下来。(4)全班交流。设计意图:通过相互交流,相互了解,教师给学生们提供一个广阔的思考空间。思想间的碰撞开阔了学生的习作思路,为下一步落笔行文打下了基础。三、范文引路,指导习作.1.选择景物,按顺序写。过渡:你们真会学习(板书概括),今天老师特别想把这个美丽的胡杨林介绍给大家。(1)请观察图片,猜一猜老师会选择哪些景物介绍给大家呢?(2)指名学生说。(3)老师打算介绍:①蓝天白云②胡杨树③树叶④沙漠(4)如果让你介绍你发现的美景,你会选择哪几种景物?(同桌之间说一说)(5)全班交流。(6)小结:所选景物和观察方法的不同,写作的顺序也会不同。习作时安排好表达顺序,可以使内容有条理,联系更紧密。常用的顺序有:①方位顺序。以景物的