小学生积极心理品质培养策略.docx

小学生积极心理品质培养策略一积极心理品质专家在授课中主张心理健康教育应面向全体，预防为先，以培养学生积极向上的心理品质为重点。也就是一切从“积极”的角度出发，用积极的目光看待一切问题。包括思想、情感和行为等二小学生积极心理品质培养的主要内容1．学生求知力儿童们对世界充满好奇，无休止地探索周围的事物。这种好奇心就是求知力的重要源泉。然而，社会要求他们必须掌握知识和技能。这就成为他们的主导活动，在形成学习活动的同时，小学生也形成并发展了该年龄段的重要心理生成物—理性意识和思维及心理能力.如果儿童在学校成绩较好，发展了与他人合作和交往的能力，他会认为自己能胜任各种事情，从而获得一种成就感;相反，如果别人认为他们应该学会的本领，自己觉得并没学会，在家庭、学校及与同伴交往中获得的是否定的目光，他会感到自己无能而产生自卑感。所以在小学阶段，培养求知力，保持对学习的热情，非常重要。2．学生的真诚和宽容小学是发展学生社交智慧和团队精神的重要时期。同时，拥有一颗善良,宽容,感恩的心灵，与人为善，宽容对人，是社交发展中得到别人同样对待的重要前提，因为在人际交往中真诚待人与从中获得是自我成长的一个良性循环过程。所以，培养小学生拥有一颗真诚、纯洁的心灵，是学校教育的重要目标之一。现在的小学生个性张扬，思想活跃，行为奔放，不易受他人的约束与限制。在家娇惯，所以会骄傲、任性、固执甚至目中无人。把这样的品质带到学校和班集体中，导致他们合作、宽容的精神缺乏.往往不能发现他人的优点和长处，不能正确看待自身的缺点和错误，为一点小事斤斤计较，甚至大动“干戈”.3．学生的思维与洞察力小学生思维发展的特点是从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。小学生主要以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于发展过程中。所以，培养小学生对事物的正确判断能力，提高他们学习能力，对其一生的学习与成长都非常重要。三小学生积极心理品质培养策略1．家校合作小学生正处在朦胧过程中，易受教师、父母等人的影响，所以外在的环境因素对其积极心理品质的形成影响很大。学校应与家庭密切合作，将所有影响他们的外界因素尽量变成积极的力量，共同促进小学生积极心理品质的形成。积极心理健康教育环境是鼓励学生成长的重要因素。2．活动要适合小学生的心理发展特点小学生的心理发展特点是以具体形象思维为主，对直观、形象、生动的活动感兴趣。他们活泼好动，好奇心强，但注意力不稳定，持久性差。对具体形象、和实际活动最感兴趣。他们爱看电视、爱听故事尤其是童话、寓言故事，爱做游戏活动。而对抽象的理论、说教，事物的因果关系以及规律性知识则不感兴趣。所以，在实际活动中，游戏、活动、表演等方式在小学生积极心理品质培养中发挥着重要作用。在活动方法上语言要通俗易懂，内容要具体形象，方法要多种多样，并尽量让学生动手又动脑。，让他们在活动与体验中健康的成长。