小学六上科学教材分析.doc

小学《科学》六年级上册教材中重点探究活动的分析和教学建议第一单元工程和机械本单元是新修订教科科学教科书六年级上册第一单元。本单元主要是通过让学生从“使用工具”开始认识和研究一些工具和简单机械，通过研究知道一些简单机械工作的基本的原理，并将学生的探究能力培养推向一个新的高度。本单元的教学内容可以分为三个部分：第一部分（第1课）：通过使用工具，发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴趣。第二部分（第2-7课）：通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械，认识这些机械的构成及其功能。其中第2——6课研究的是杠杆类的机械，第7课研究的是非杠杆类的机械。第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见的交通工具（也是一种由简单机械组合成的机器）总结和巩固有关工具和机械的知识。在本单元的8个主题研究活动中，从使用工具开始，提出研究问题，然后研究最简单的机械——杠杆，由此开始认识杠杆类机械，再研究非杠杆类机械，最后以自行车为载体，以齿轮研究和总结工具与机械的作用为主要内容，对本单元的研究作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的认识，同时也使本单元的整体结构显得更加的紧凑、合理与科学。通过本单元的8个主题，我们期望学生能真正的动起手来，在实践（包括模拟实验）中去体验、发现工具和机械的作用及其运用，教师在教学过程中要重视器材的准备，给学生创造真正实践的机会，并做好探究活动的组织者和支持者。本单元教学发展目标：从科学知识的层面讲，本单元属于物质科学领域。根据课程标准的要求，我们将指导学生“探究怎样才能使天平和杠杆保持平衡”“知道利用机械可以提高效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮”等。因此通过本单元的教学，我们希望学生们能建立起下列一些科学概念。科学概念l机械是在工作时能使我们省力或方便的装置。斜面、杠杆、齿轮、滑轮等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。l有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。l不同的机械具有不同的结构和不同的功能。l解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。l从科学探究的层面来讲，本单元里，学生将相对独立地经历“提出问题——设计研究方案——收集实验数据——得出结论——表达与交流”比较完整的科学探究过程，重点培养他们在制定实验计划、收集整理实验数据等方面的探究技能。在本单元教学结束的时候，希望他们有如下收获：过程与方法l进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。l通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析和解释。l用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。l通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。l通过模拟实验来研究科学问题。l从科学与技术的层面来讲，本单元遵循了科学与技术紧密结合的原则，在指导学生研究机械原理的同时，还比较重视技术层面的知识。所以，通过本单元的教学活动，学生能够在情感态度与价值观方面有所发展：情感、态度、价值观l认识到机械和工具对于推动社会发展和技术应用的重要性。l能够将机械与工具的作用、安全和可靠性等与现实社会联系进来。l获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到机械和工具是随生活的需要而不断的发展。l形成积极对待科学技术的态度。l认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。在本单元的教学中，正因为我们期望学生的探究水平能在以下几个方面得到更进一步的发展；一是提出问题的能力。这是从三年级开始就培养的探究技能，到六年级了，学生提出的问题应该更具有科学性和可操作性，而不再是随意的猜想或假设，必须是基于一定事实依据的可供研究的科学问题。二是制定实验计划的能力。如果三年级的时候学生更多的是在制定口头的科学研究计划，四年级更多的是在制定简单的实验计划，五年级开始在老师的指导下制定相对严格的对比实验计划，那么在六年级里，则是由小组同学相对独立地制定科学的实验计划。三是收集、整理、分析数据的能力。在本单元里，特别注重对实验数据的收集、整理与分析，通过对实验数据的处理，得出科学结论。所以在本单元的教学活动中，建议重点思考与研讨的问题是：1、在六年级里，我们对学生制定研究计划应该要求或指导到什么样的程度？到了六年级，对于学生提出的科学研究问题，应该作出什么样的要求？对于各小组的实验研究计划，要不要作一定的引导或限制？2、在六年级里，我们应该如何引导学生通过批判性和逻辑性思维来建立证据与解释之间的关系？对证据进行批判性思考指的是：确定应该采用什么样的证据并对零乱的数据进行分析解释。在进行批判性思考的过程中，学生能够评价通过简单实验所获得的实验数据，对这些实验数据进行归纳总结并且对实验中的因果关系形成一个逻辑论点。六年级的学生应该尝试开始根据两个或多个变量之间的关系来陈述某些解释。3、在研究“杠杆的秘密”时，学生可能同时