如何打造美术高效课堂.doc

打造美术高效课堂的要点杨普军在当前高效课堂背景下，如何打造高效的美术课堂，我觉得应注意以下几个方面：一、做好预习指导。在每次上课前要让学生做好课前预习工作，教师首先要设计好问题导读单。导读的问题一定要具有启发性，更要具有趣味性，要激发出学生的学习欲望。另外要给学生提供学习的途径和学习的资源，确保学生能够通过自学了解相应的内容。教师还要培养学生善于质疑的精神，明确认识提出一个有价值的问题远比解决一个问题更有价值，让学生带着问题进课堂，让学生在课前就有主动参与的意识，增加学习的热情。如在上《小扇子》一课，布置学生查看家里的扇子、了解扇子的种类和名称，扇子的功能和发展历史以及相应的故事。在课前自学课本中扇子的制作方法，也可自己动手做一做，上课时，让学生罗列出自学中遇到的问题，进行小组讨论，课堂交流，探索解决的途径和方法。再让学生把带来的扇子展示出来，分析它们的外形和组成部分，颜色的搭配、材质及扇面的装饰等，最后老师再进行学法指导和示范。通过从学生自学—--提出问题—--分析问题—--解决问题。课前问学生“你喜欢这一课吗？你了解这些内容吗？”让学生尝试画一画，了解大致的情况。如画汽车这一课，老师让学生把自己会画的汽车先在纸上画一画，学生基本已经能画出几种汽车的外形特点，把公交车是长方形，小轿车画成梯形和长方形，卡车是正方形加长方形。有的画了车窗和轮子，但没有车门和车灯，有的把两个车轮画在了一起，也有的同学知道汽车的功能，但不会表现。在了解了这些情况后，老师就有了课堂的准备，有针对性的进行教学。高效课堂要依赖得当的教学方法去完成，做好课前预习是高效教学的基础。二、激发学生兴趣。兴趣是学习的动力，也是激发学生参与的推进剂。教师要善于利用学生的实际生活经验，学生的年龄特点和喜欢表现，喜欢游戏的天性，巧妙激趣。如《绘画游戏》这一课本身也是一美术游戏课，目的是让学生在随意的线条内找到形，然后在形中进行添加，变化，形成具有个性及抽象性的儿童作品。但如果按一般的思路，让学生十分随意的画线，但学生往往会重复的画圆圈，或零乱的画直线，线条缺少艺术感，很难在其中找到变化多样的形来。而通过一个游戏，情况则大不相同：找来一两根线（毛线或其它），随意的放、扔、摆，然后思考：它像什么？还缺点什么？稍作添加，就出现了许许多多各不相同的形态来，通过这样的游戏导入，使学生在饶有兴趣的情景下想象构画。游戏式的教学导入使学生学习兴趣增加，激发了绘画的欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。当然激发学生兴趣并不只在课堂的导入阶段，而应贯穿于整个教学活动的始终。比如在上《机器人》这一课时，为了充分激发学生的兴趣，创设情境：把全班分成六个专业生产机器人的公司，开展市场竞争。首先各公司要进行市场调查，选择适合未来某领域的机器人，然后通过公司论证，明确设计的方法、要点，进行集体合作。很快一个个新的机器人展现在了我们面前，最后召开机器人博览会，各公司推介产品，展开推销竞争。整节课中，学生的角色不断变换，由公司老总、场调查员、产品设计者、是工人又变成了推销员。在各个角色的演绎中，学生始终处于兴奋之中。课堂教学更加生动，让学生尝试、参与，发挥自己的个性与能力去完成、体验过程，从而在轻松愉快的氛围里深入学习。简单的游戏可以激发学生的兴趣，使学生精神愉悦，课堂气氛活跃，提高课堂教学的效率。三、精心设计问题。提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出切中要害的问题，提供中心议题，围绕这一中心生成多个问题，这样有利于激发学生学习的主动性和创造性。要多让学生提出不同的想法和看法，针对不同的问题进行讨论研究，提出解决的方案和途径。所提的问题要尽量考虑问题的难易程度是否让大多数学生接受，使多数学生都有机会参与。如所教课题《发现身边的痕迹》，老师以摸一摸，根据你摸到的物品的外形、质感、表面的肌理来判断某一事物。此时，每个学生都想上来体验这一游戏，在这样的课堂气氛调动下，老师宣布，全班分成若干个小组比赛，到校园中去拓印，看谁的发现多，如何拓印效果好？为了达到自己理想的效果，我们可以怎样做？学生在这一系列问题中，体验自主探究的乐趣。通过让学生在解决问题的过程中突破难点，达到理想的教学目的。在作业设计上，老师同样要让学生带着问题思考解决的方法和途径。学生在学习中运用比较、尝试、观察，发现，要鼓励学生大胆地实践，敢想、敢于创新。经常可以问“还可以怎么画？还有什么新的想法？还能添些什么？”老师要及时告诉学生：画画是没有对错的，不必考虑画坏了，不用担心画不好，要多修改几遍，老师有时也不能一下子画好的。经过老师地不断鼓励，学生在创作时就会充满自信，时时创新。当然，学生的作业是五花八门的。因为他们的每一幅作品都是个性的，都是自己的创作。我们不能以一个标准来衡量，我们