七年级政治上册 第四单元 树立团队精神复习教案 湘教版.doc

第四单元树立团队精神教材分析2004年下半年我市将使用湖南版《思想品德》教材。该教材突破了旧教材以知识点为中心组织教材的模式改变了旧教材平面说教的形式它从学生的生活体验注重师生平等对话引导学生自主思考积极探究、体验促进了德育品质的内在生成。新教材与旧教材相比的确发生了比较大变化。对学生而言存在着发展的空间对教师而言创造的余地比过去大了。然而这种“空间”、“余地”仅仅是可能离现实或实现还有距离。一方面教材客观所具有专长这各作用有限所谓“情景创设”、“问题设计”大多以思维活动为主而非实践活动而且思维活动有的相当部分具有明显的定向性激发不了学生太大的活动欲望；另一方面如果我们的教师在教学中按部就班根本谈不上“创设的余地”；第三方面如果我们的学生对《思想品德》课缺乏兴趣对思想品德老师缺乏信任那么达成教学目标将变得非常困难。本单元共有3章意在鼓励中学生积极参与竞争的同时体验团队生活关注集体发展理解合作竞争培养团队精神。知识结构如下：——合理的竞争小荷争露尖尖角交往沟通——竞争不忘合作——换位思考树立团队精神已所不欲勿施于人者交往品德——相互支持团结的价值团结就是力量适应社会的发展创建良好的班集体本单元教学落实的课程具体“内容标准”1、理解竞争与合作的关系能正确对待社会生活中的合作与竞争养成团结合作乐于助人的品质。2、关心和尊重他人体会“己所不欲勿施于人”的道理学会换位思考能够与人为善。3、正确认识个人与集体的关系体会“团结就是力量”能够自学维护集体的荣誉与利益。学生分析我们的学生是成长中的人。他们在学习《思想品德》时正确“定位”和积极的“入位”是非常重要的定位主要是解决“我是谁”入位则是在正确定位前提下的积极的心态积极的学习态度积极地“对号入座”积极的求变、求发展。他们应该从自己的生活实际出发面对成长中必然碰到的问题（成长中烦恼）勤于思考乐于思考乐于实践与体验关注自己的心理健康关注自身作为社会一员的基本道德修养权利意识守法精神以及对国家、民族的责任感把活泼、健康的自我融入到逐步扩大的社会生活以进步的自己去适应飞速发展进步的社会和迅猛发展的时代进而能够为社会做点贡献。关于竞争与合作：我们的学生处在激烈竞争的时代他们中的大多数是独生子女社会的熏陶和成长中的环境造就了争强好胜却可能比较自私想成功却怕吃苦看重竞争的结果怕艰苦的竞争过程碰到困难、挫折又容易受伤甚至在竞争过程中采用不正当手段总希望在同龄人中独占鳌头但与人和谐共处、平等合作的意识比较淡薄。当然由于现在社会和学校过分强化竞争也有同学害怕竞争面对社会、学业的竞争的压力会产生焦虑和不安。竞争和合作都是现实社会的精神时尚缺乏竞争或不正当缺乏合作都是难以迎接新世纪的挑战。因此引导学生正确认识竞争与合作参与竞争合作努力消除不合理的竞争行为帮助学生树立人际协调意识缓解实际存在的自我中心心理和行为培养大度宽容的胸怀形成互助、互爱的人际这是十分重要而有意义的。关于换位和互助：在激烈竞争的年代换位思考和互助支持是社会的呼唤在某个角度看换位和互助缺失比较严重。与这相联系与竞争、合作的表现相联系我们的某些学生一方面缺失换位和互助的品格另一方面又从心地里强烈的呼唤换位和竞争。这种现象并不少见。教师和学生共同学习的目标要解决的问题已非常明显主要应该帮助学生突破自我突破自我才以能实现换位和互助。关于团结和班集体建设：从小接受教育的学生对团结是力量的认识不会有太大的问题但具体到个人和集体这种互动发展的关系时是创造“英雄的团队”还是创造“团队的英雄”会出现模糊或冲突。另外理论的团队力量和实际的不完美的团队力量会有差距对团队的要求和对自我的要求也有反差甚至会怀疑团队的力量。因此我们是应该提示这种矛盾的冲突引导学生的思想和行为至少是形成班级内部的主流思想。以学生而言感受团队对自己的帮助国是最有效的教育形式从理论的良好班集体创建走向实际的班集体建设如果能向前走一步那是思想品德老师的功劳。从整个单元来说我们应该注重提升学生个体团结合作、乐于助人的良好品德和团队精神价值观的养成。三、教学建议现在的教材仅仅给教师提供了话题的线索对于学生的成长需求来说是远远不够的。我们教师只有更多的把教材当作阅读材料自己结合实际情况作出自由的、创造性的发挥只有这样才会离学生的生活实际可能进一些离学生的需