八年级语文下册 第一单元 第1课《背影》学案 语文版-语文版初中八年级下册语文学案.doc

《背影》教师寄语也许岁月能改变小河但历史将不断证明。有这样一种感情：深沉、真挚、无私将超越时空成为人类的永恒。学习目标知识与能力明确文章的线索体会父子情深品味朴实、饱含深情的语言从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。过程与方法阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上以学生自学为主采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容领悟内涵。情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。学习过程（一）基础预览1、请给下面加点的字注音。簌簌（）赋闲（）踌躇（）（）颓唐（）箸（）蹒跚（）（）2、解释下面词语含义。狼籍：惨淡：迂：颓唐：触目伤怀：情郁于中：3．填空。朱自清字散文家、、、民主战士。《背影》是一篇著名的纪实性散文或回忆性散文。（二）自主探究4．自渎课文找出令你感动的地方。5．请分别说出这几处令你感动的理由。6、第二、三段在文中有何作用？（三）合作释疑7、作者是如何突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？（四）类文赏析儿女〈节选〉朱自清我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说“要剥层皮呢！”更有些悚然了。你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么？我的便是那一类的“幸福的家庭”！每天午饭和晚饭就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看一面催我或妻发“开饭”的命令。急促繁碎的脚步夹着笑和嚷一阵阵袭来直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着将命令传给厨房里佣人；便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说“我坐这儿！”那个说“大哥不让我！”大哥却说“小妹打我！”我给他们调解说好话。但是他们有时候很固执我有时候也不耐烦这便用着叱责了；叱责还不行不由自主地我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭坐的坐局面才算定了。接着可又你要大碗他要小碗你说红筷子好他说黑筷子好；这个要干饭那个要稀饭要茶要汤要鱼要肉要豆腐要萝卜；你说他菜多他说你菜好。妻是照例安慰着他们但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人怎么等得及？不用说用老法子将他们立刻征服了；虽然有哭的不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了纷纷爬下凳子桌上是饭粒呀汤汁呀骨头呀渣滓呀加上纵横的筷子欹斜的匙子就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外他们的大事便是游戏。游戏时大的有大主意小的有小主意各自坚持不下于是争执起来；或者大的欺负了小的或者小的竟欺负了大的被欺负的哭着嚷着到我或妻的面前诉苦；我大抵仍旧要用老法子来判断的但不理的时候也有。最为难的是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西却偏要那一个的；而那一个便偏不答应。在这种情形之下不论如何终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天全有但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东西管保一点钟里要分几回心或站起来一两次的。若是雨天或礼拜日孩子们在家的多那么摊开书竟看不下一行提起笔也写不出一个字的事也有过的。我常和妻说“我们家真是成日的千军万马呀！”有时是不但“成日”连夜里也有兵马在进行着在有吃乳或生病的孩子的时候！我的朋友大概都是爱孩子的。少谷有一回写信责备我说儿女的吵闹也是很有趣的何至可厌到如我所说；他说他真不解。子恺为他家华瞻写的文章真是“蔼然仁者之言”。圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了到什么中学好呢？——这样的话他和我说过两三回了。我对他们只有惭愧！可是近来我也渐渐觉着自己的责任。我想第一该将孩子们团聚起来其次便该给他们些力量。我亲眼见过一个爱儿女的人因为不曾好好地教育他们便将他们荒废了。他并不是溺爱只是没有耐心去料理他们他们便不能成材了。我想我若照现在这样下去孩子们也便危险了。我得计划着让他们渐渐知道怎样去做人才行。但是要不要他们像我自己呢？这一层我在白马湖教初中学生时也曾从师生的立场上问过丏尊他毫不踌躇地说“自然啰。”近来与平伯谈起教子他却答得妙“总不希望比自己坏啰。”是的只要不“比自己坏”就行“像”不“像”倒是不在乎的。职业人生观等还是由他们自己去定的好；自己顶可贵只要指导帮助他们去发展自己便是极贤明的办法。8.朱自清亲情散文贮满一种温厚、朴实、自然的真情美。在《背影》中朱自清以儿子身份写父亲在《儿女》中以父亲身份看儿女。身份不同真情却同样。通读全文找出能体现朱自清爱子之情的细节1～2处并作点品析。____________________________________________________________________________________________________________