八年级语文下册 《俗世奇人》导学案 新课标人教版.doc

《俗世奇人》导学案导学目标：1．让学生对民族文化能有所了解并能在思想上引起重视。2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵品味作品中富有表现力的语言。3．采用自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的综合素养《泥人张》导学案一、新课导入：同学们在我们这里有没看过一些民间手艺呢？比如在校门口、集市上、戏台下……（石膏像、糖塑、花绘）不错这些手艺人都有一手绝活让我们叹为观止。那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致而这一切都源于泥人张那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。二、自主学习：1．根据下列拼音填汉字。Mú()子裤dāng()一cuō()jiàn()卖shǘ（)liào()高gǎn()面杖2．解释下列词语。发蔫：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。阔绰：排场大生活奢侈。天衣无缝：神话传说仙女穿的天衣不用针线制作没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。发怔：发呆。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。三、合作探究：1、情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张它们分别是什么样的人物呢从文中找出介绍他们的语句。（学生找出相关语句并进行概括）海张五：赚下金山----有钱将军义子----有势有钱有势就导致了他的猖狂蛮横为后来他的挑衅打下了基础埋下了伏笔。泥人张：单手捏泥人----技艺高妙贱卖海张五----沉稳干练2、面对海张五的羞辱泥人张镇定自若胸有成竹后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见他不但技艺高妙而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。3、作者却用独特幽默的语言妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前人物可谓丰满奇绝。（艺高胆大）由此我们可以得出这样的结论一个人无论从事什么样的职业只要他有真本事有真功夫就能活的有尊严获得别人的尊敬。4、本文语言有何特点？本文语言幽默传神津味十足极富表现力无论人物语言还是叙述语言都情趣盎然简洁传神。四、小结：中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。在我们欣赏的同时更重要的是该思考为保护这些文化遗产我们该做些什么？就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任为我们民间文化。《好嘴杨巴》导学案一、导入新课：凭你的理解什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。（教师鼓励学生谈出不同的理解比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是在冯骥才的一则故事里主人公杨巴只说了一句话又怎么能称得上是“好嘴”呢？二、自主学习：1、给加点字注音：秫米面硌牙下晌想辙看风使舵三、合作探究：说杨巴是“好嘴”其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字既可以从说话的难度看从这句话本身看也可以从说话的效果看还可以从他人的角度看。请选择一个角度分别深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？明确：1.从说话的难度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”众官员都“吓懵了”情势紧急千钧一发这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻“等于承认给中堂大人吃脏东西”自己要吃大亏甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说需要“快说”。2.从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”前文明明说“猜到”这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”前文明明说中堂大人“不知道”这儿却说“不爱吃”。这样说有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻也没说不是芝麻一个“不知道”“不爱吃”使紧张的情势顿时化解。3.从说话的效果看。它不但使所有人转危为安而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”从而使杨巴“威名大振”。4.从他人的角度看。故事开端并不写杨巴而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前众官员“吓懵了”“一个比一个糊涂”而杨巴“立时猜到”“一转两转三转主意就来了”；杨巴说话之后李中堂觉得他“机敏过人”“心生欢喜”在场所有人“摸不着头脑”而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。教师小结：危难之间显身手。话不在多而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。四、精讲点拨：作者在文中说：“手艺再高东西再好拿到生意场上必得靠人吹。三分活七分说死人说活了破货变好货买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没无人知晓。杨巴对此毫不内疚因为自己成名靠的是自己一张好嘴李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎