教案：第三单元《1~5的认识和加减法》第7课时.doc

武汉教育云资源中心PAGE\*MERGEFORMAT5人教版小学数学一年级上册第三单元（第7课时）《0》教案武汉教育云资源中心数学教研室【教学内容】人教版小学数学一年级上册《0》。【教学目标】1.通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义,要求学生能够看懂图意，并说出图意。2.使学生能规范整洁的书写0，会计算有关0的加、减法。3.培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。【教学重点】理解0的含义，学会0的写法以及有关0的加、减运算。【教学难点】计算与0有关的加法、减法。【课型】新授课。【教学准备】教学课件、卡片。【教学方法】创设情境、动手操作。【教学过程】一、情境引入师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图片。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想象力，只要合乎情理，怎么说都可以。）二、获取新知(一)揭示第一种含义——什么也没有。师：猴子吃桃子，你们猜对了。但猴子吃了几个桃子呢？为什么猴子有那么丰富的表情？让我们数数看。揭示第一种含义——什么也没有。出示2个桃子的图片，问：桃子数量用几表示？（小猴看到2个桃子，乐呵呵）学生举起数字卡片2。出示1个桃子的图片，问：桃子数量用几表示？（小猴吃了1个桃子，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。出示空盘子，问：用哪张卡片表示呢？有吗？师：什么也没有，用“0"来表示。板书0并领读"0"。（二）出示直尺，揭示第二种含义。1.揭示第二种含义——起点。出示直尺图。师：我们用0表示什么也没有。直尺上也有0，大家拿出尺子看看0在哪儿？在数字几的前面？（直尺上从0开始越往右数就越大，反过来，数越大，离0就越远。）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端指到哪个数。达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点。2.发散思维，充分联想。想：生活中还有什么用0表示起点呢？（三）教学书写0。1.学生说说怎样写好0？应该注意什么？2.老师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。3学生写0，在书中描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评出优缺点。[4.在准备好的空白卡片上写0。（四）与0有关的加减法。1.电脑出示小鸟图，让学生认真观察。（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天。）（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。）（4）还剩下几只小鸟呢？有谁能列出算式？板书：3－3＝0。（5）谁知道：算式里面的每个数字都表示什么意思呢？2.想一想：1－1＝0，2-2=0,3-3=0,4-4=0,5-5=0。你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答。）归纳得出：相同的两个数相减等于零。3.电脑出示青蛙图，学生认真观察。（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息。）（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。）（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4。（5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？4.做一做。你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答。）归纳得出：一个数加0还等于这个数，一个数减0还等于这个数。三、巩固练习数一数。填一填。3.看图写算式。四、课堂小结今天我们学习了什么？五、课后作业1.，练习六，第1、2、3、5题。2.，练习七，第1、2题。【板书设计】0一、0的认识与0有关的加、减。1.相同的两个数相减等于0。2.一个数加0还等于这个数。3.一个数减0还等于这个数。