宇宙航行说课稿.docx

宇宙航行说课稿宇宙航行说课稿作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的宇宙航行说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。尊敬的各位领导，各位专家，教育界的各位同仁们：大家好。今天我说课的题目选自人教版高中物理必修二第六章第五节《宇宙航行》。下面我将从教材分析、学情分析，教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序、作业设计与板书设计几个的方面进行阐述。一、教材分析《宇宙航行》是新课程人教版必修二第六章第五节的内容，重点推导了第一宇宙速度，介绍了第二、第三宇宙速度。通过对人造卫星、宇宙速度的介绍，使学生对航天科学产生兴趣，增强民族自信心和自豪感。二、学情分析从学生年龄特征来看，大多是90后出生，他们已经对本节知识有一定的接受能力，但是对知识体系条理性掌握，对易混淆知识的辨别能力还欠缺。从学生的知识基础来看，本节与第五章息息相关，不同水平的学生学起来认知程度不一样。从认知特点及思维规律来看，学生容易接收表象、浅显的知识，不易接收推理性强、易混淆的知识。三、教学目标1、知识与技能（1）知道三个宇宙速度的含义和数值，会推导第一宇宙速度。（2）会解决涉及人造地球卫星运动的较简单的问题2、过程与方法在学习牛顿对卫星发射猜想的同时，培养学生科学探索能力；培养学生在处理实际问题时，如何构建物理模型的能力。3、情感态度与价值观（1）通过展示人类在宇宙航行领域中的伟大成就，激发学生学习物理知识的热情。（2）通过介绍我国在航天方面的成就，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感（3）感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生观和价值观。四、教学重点掌握第一宇宙速度的推导过程和方法，了解第一宇宙速度的应用领域。突破重点的方法：从牛顿的设想出发，利用平抛运动的相关知识，提出了卫星不落回地面的最小发射速度，当卫星以这样的速度发射出去，卫星在地表附近绕地球运动，引出了第一宇宙速度。主要用到的方法是从假设出发，结合所学知识进行逻辑推理，从而得到结果，学生参与了探索过程，对本部分知识记忆更深刻。五、教学难点卫星的发射速度与环绕速度的区别。突破难点的方法：对人造卫星的环绕速度与发射速度两概念做重点强调，让学生从概念上做一个本质上区别。六、教学方法讲述法、提问法、设问法、多媒体演示法、引导讨论法、小组讨论法等。七、教学设计1.创设情境、引入新课：进入课程之前，展示参加“越野赛”同学的照片，祝贺他们取得了好成绩！(设计意图：引起学生注意，调动学生积极性，提高其兴奋点，顺势引入新课。)PPT展示：嫦娥奔月、敦煌飞天、万户及杨利伟的图片。导入语：从万户到杨利伟，人类在探索宇宙的过程中经历了艰辛与挫折，但是他们无畏的精神值得我们学习，请学生用掌声表达对他们的敬意。通过这节课来学习人类是如何实现“飞天梦想”的。2.讲授新课：（1）宇宙速度教师展示平抛运动，引导学生观察现象，将学生的回答与牛顿的设想作对比，作出肯定。教师鼓励学生对得到的.结论进行发散思维，学生可能很难由一个平面跳跃到地球这个大曲面，教师给予适当的引导，并适时设疑：若将从地球这个大曲面上抛出一物体当速度逐渐增大时会有什么现象发生呢？让学生思考猜测，分组讨论，教师巡回指导，并派代表发表见解。教师评价总结。提出问题：请学生考虑，人造卫星发射成功，绕地球做圆周运动的向心力由谁提供？学生讨论，教师给予解释引导，共同建立物理模型、总结出解题思想。请同学写出相关公式，课件出示正确公式，同桌之间互相纠正。让学生思考以多大速度发射物体，能使之不再落回地面？让学生分组探究如何求解物体绕地球附近做匀速圆周运动的线速度。要求学生掌握两种求解线速度的方法，并独立计算线速度的数值。教师的任务是说明其意义：最小的发射速度，最大的环绕速度，并加以解释。介绍第二、第三宇宙速度，使学生明确它们的数值。最后教师运用课件动态展示人造卫星处于第一、第二、第三宇宙速度下的运行情况及运行轨道，变抽象概念为实际模型，加深学生的理解。（2）梦想成真播放视频：历史回顾（人类载人航天50年），介绍我国航天事业的发展历程。通过播放视频及展示图片，使学生了解卫星发射方面的情况，体会科学定律对人类探索未知世界的作用，感受人类对客观世界不断探究的精神和情感，激发爱国热情，树立献身科学的人生价值观。八、课堂小结帮助学生梳理知识、建构清晰知识结构。九、作业设计：1.P44问题与练习2、32.让学生课后阅读教材中“科学漫步”和“STS”材料，上网查阅人造卫星的种类、同步卫星的含义及特点的相关资料，并制作汇报材料，下节课进行交流共享（设计意图：课外探究作业不仅可以巩固课堂学习的知识，而且能扩展学生的视野。）教师课堂结束语，对学生进行情感激励，有始有终，较好的结束课堂教学活动。板书设计6.5宇宙航行