河南省卢氏县育才分校八年级历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案.doc

第12课蒙古的兴起和元朝建立一、教学目标：知识与能力：1、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献使学生了解元朝的历史地位培养学生综合归纳历史知识的能力。2、通过对元朝民族融合的讲述启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。过程与方法：1、通过学生自编自演历史剧目培养学生的合作精神。2、通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念体会民族融合对历史发展的积极作用。情感态度价值观：1、使学生认训成吉思汗统一蒙古各部建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用。2、通过文天祥抗元斗争的事迹对学生进行爱国主义思想品德教育使其树立正确的人生观和价值观。3、结合行省制度中西藏和台湾问题采用学生针对当前实际情况发现见解的方法培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。二、教材分析：教学重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合教学难点：行省制度三教具准备小黑板音乐或者多媒体四、教学过程：（一）目标导学1.创设情境（播放音乐）由毛主席的诗“一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕。”导入到我国历史上著名的蒙古族王朝建立者成吉思汗---铁木真。2.板书课题第12课蒙古的兴起和元朝建立3.出示教学目标：（小黑板展示）（二）。自主学习同学们阅读课本将知识点在课本中圈点批画出来并按以下提纲要求完成10分钟后提问回答。成吉思汗是如何统一蒙古草原的？元朝建立后采取那些加强统一的措施？元朝的民族融合有那些表现？（（三）自学检测：自学后学生分组展示更正教师补充。（四）精讲点拨成吉思汗统一蒙古蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族被称为“毡帐中的百姓”是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。12世纪蒙古各部落与邻近各民族经济联系加强促进了蒙古各部的社会发展。但是蒙古诸部互相混战社会动荡不安。铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求统一蒙古各部并在1206年建立起蒙古政权结束了蒙古高原长期混乱的局面并摆脱金国的压迫和奴役被尊称为成吉思汗正确评价成吉思汗：成吉思汗最突出的历史功绩是统一了蒙古建立了蒙古政权使蒙古人民过上了和平安定的幸福生活。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家。他统一蒙古为后来元朝统一全国奠定基础。元朝的社会经济：⑴、元朝经济发展的表现：①重视发展农业。②开凿新运河和开辟海运。③商业繁荣大都繁荣。④中外交往频繁。⑵、元世祖重视农业（目的：维护统治）的措施（蒙古贵族对农业的破坏）①禁止圈占农场作牧场。②治理黄河。③推广棉花种植。元朝：棉纺织业中心在松江地区黄道婆学习黎族先进棉纺织技术后又改进了生产工具。⑶、元运河元世祖时为解决运粮困难开凿会通河、通惠河。元朝运河与隋运河相比有哪些变化？①隋运河通过洛阳呈大弯曲状元都城在大都运河不再通过洛阳而是截道取直抵达大都。②新开两段运河从山东到临清的是全通河由通州到大都的是通惠河。行省制度和民族融合1、元朝疆域：北至阴山以北南至南海诸岛东北到今库页岛西北达新疆、中亚地区。今天的新疆、西藏、蒙古、云南、东北地区、台湾及南海诸岛都在元朝统治的范围之内。2、行省制度：目的：元朝为有效地管辖辽阔的国土加强封建统治实行行省制度。①中央：（1）中书省：大都及其附近地区相当于今天河北省、山西、山东、内蒙的地区元政府设置“中书省”作为全国最高的行政机构管理全国的行政事务。枢密院（全国最高的军事机构）；御史台（全国最高的监察机构）；宣政院（健全中央机构宗教与西藏事务）②地方：行省制度：各行省都是中央政府机关──中书省的派出机构直接对中书省负责。行省成为地方最高一级行政机构作为一种军、政、司合一的地方行政制度其长官在中书省的直接领导下有相对独立的行政、军政和司法权。最北行省是岭北行省和辽阳行省。元政府在福建行省设澎湖巡检司管理澎湖和琉求（台湾）。台湾在三国时称夷洲公元230年吴国大将卫温率船队到达夷洲这是大陆人民到达台湾的第一次明确记录；隋朝时称为流求大陆商人常到流求贸易。西藏在唐朝时称为吐蕃当时唐太宗把文成公主嫁给赞普松赞干布表明汉藏两家已合同为一家。今西藏地区元政府在中央设置宣政院专门负责管理藏族地区的行政事务。西藏自元朝后正式成为中央政府的地方行政区。元朝在行政上加强对西藏管理的同时还非常尊重西藏人民的宗教信仰。忽必烈封藏族人民的宗教领袖八思巴为帝师八思巴创制蒙古文和朝见忽必烈等都反映了中央与西藏的密切关系。元朝在西藏委派官吏驻扎军队清查户口征收赋税西藏正式归入中央版图。对西域开发治理实行全方位开发；实行军屯、民屯促进冶炼业、纺染业的发展；统一货币并实行轻徭薄赋政策；还重用少数民族人才。西南：云南设行省推行土司制度。南沙群岛：----万里石塘。台湾和西