〈美国南北战争〉.doc

《美国南北战争》教学设计教学目标知识与技能通过本课学习，使学生了解和掌握南北战争的起因，战争过程中的主要事件，战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。过程与方法l、识读《美国领土扩张示意图》和教材有关史料，培养学生的读图能力和从史料中获取历史知识的能力。2通过引导学生分析和探讨西进运动的影响，南北战争的起因和性质以及战争的作用，培养学生的分析探究历史问题的能力。3、概述美国南北战争的过程．培养学生有条理地表达历史现象的能力。4、引导学生正确评价林肯．培养学生运用唯物史观正确评历史人物的能力。情感态度与价值观通过本课的学习使学生认识到：1、北方的胜利，维护了国家的统，废除了黑人奴隶制度，是历史的进步。北方的胜利是民主、人权的胜利。2、通过对林肯的介绍，培养学生坚忍刻苦的意志、正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感。重点、难点：重点：林肯在南北战争中的作用。难点：南北战争的原因。教具《美国领土扩张示意图》和《美国南北战争形势》挂图。课时安排1课时。教与学互动设计创设情景导入新课提问：1、美国成立之初有多少个州?现在有多少个州?独立战争有何意义?2、非洲是黑人的故乡，可现在美国有大量的黑人，黑人的祖先主要是通过什么途径来到美国的?来到美国的黑人处于怎样的地位?合作交流解读探究一、美国领土的扩张读《美国领土扩张示意图》和教材一、二段，探讨下列问题：l、美国领土扩张的方向怎样?领土扩张的方式有哪几种？方向：自西向东方式：购买吞并抢占2、美国的西进运动有何影响?（探讨课后题“自己动手”）（是一部印第安人的血泪史，但客观上有利于美国西部的开发，有利于美国资本主义的发展）3、美国的“西进运动”和中国的“西部大开发”有何根本的不同？（美国的“西进运动”是建立在对印第安人的驱赶和屠杀的基础上的，而中国的“西部大开发”是为了帮助西部地区发展经济，实现共同高裕和中国经济的可持续发展）二、战争的爆发1】原因阅读教材三、四段，探讨下列问题：1、独立后的美国实行的是“一国两制”，请同学们指独立后的美国存在哪两种社会制度?(北方的工商业资本主义制度与南方的种植园黑人奴隶制度。一国两制并非中国首创)2、南北两种制度(或两种经济形式)之间存在哪些主要的矛盾!矛盾的焦点是什么?(主要矛盾：劳动力、原料、市场、关税等焦点：黑人奴隶制的存废问题南北两种经济度之间矛盾的激化是引发南北战争的根本原因)2】战争的进程阅读教材相关内容，读《美国南北战争形势》图，思考下列问题：1、写出下列时间发生的重大事件并概述其主要影响：1860年1861年1862年1865年1860年林肯当选为总统，成为美国南北战争的导火线。1861年南方种植园奴隶主挑起叛乱，导致国家分裂。南北战争正式爆发l862年林肯政府颁布《宅地法》和{解放黑人奴隶宣言》，成为扭转战争局势的关键。1863年葛底斯堡大捷，成为南北战争的转折点。1865年北方取得了战争的胜利，维护了国家的统一，但林肯被南方奴隶主暗杀。2、南北战争初期，北方在经济实力、军事实力、人口数量等方面处于绝对的优势，为什么会出现连连失败的局面?(南方准备充分．蓄谋已久，发动突然袭击：北方准备不足，林肯政府对南方存在幻想．缺乏优秀的将领，组织抵抗不力。)3、《解放黑人奴隶宣言》是在什么情况下颁布的?上要内容是什么?有何作用?(在南北战争初期北方连连失败的情况下颁布的。内容、作用参见教材。)4、南北战争的性质是什么?有何意义?(探讨性质和意义要引导学与独立战争的性质和意义作比较分析，还要结合课中题二作深入探讨，加深学生对“南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命”的认识。)5、结合所学知识，说一说你心目中的林肯。(让学生分组讨论，畅所欲言，不求答案统一)应用迁移巩固提高1、美国南北战争中．南北双方矛盾的焦点是A市场问题B关税问题C领土扩张问题D奴隶制存废问题2、2008年，黑人奥巴马当选为美国总统，他的当选与下列哪部文件的颁布有关A《独立宣言》B《人权宣言》C《解放黑人奴隶宣言》D《权利法案》3、美国资本士义发展的主要障碍是什么?它是怎样清除的?(障碍：英国的殖民统治和种植园黑人奴隶制度，它们分别通过独立战争和南北战争清除的。)4、比较美国独立战争与美国南北战争的异同。(引导学生从性质、革命方式、作用等方面归纳相同点，从起因、革命对象、革命成果等方面比较不同点。)5、讨论课后题“温故知新”和“畅想天地”板书设计美国南北战争一、美国领土的扩张l方向自西向东2方式购买吞并抢占3影响印第安人的血泪史有利于本主义发展二、南北战争的原因1、根本原因北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济之间的矛盾激化2，矛盾焦点黑人奴隶制的存废3、导火线林肯当选为美国总统三、战争进程1861年南方奴隶主发动叛乱南北战争开始1